将其小六(3)语文计划 - 图文

学 科 教 学 计 划

（ 2012～2013学年度第二学期 ）

科 目班 级教 师 语 文

六（3）

陈 通

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原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 全班共有学生45人，男生 26人，女生19人。经过学习，学生的语文素养有很大的提高，在听、说、读、写方面大多数学生养成了良好的学习习惯，学习态度端正，目标明确。大部分学生课前能充分做好预习工作，课堂上能自主学习，有创新意识，主动展示自己的学习成果，如杜悦、范雨萌、黄天宇。阅读自觉性有了很大的进步，每天能保证一小时的阅读时间，部分同学能坚持做学习笔记，写批注和读后感，阅读水平有较大的提高，如黄佳乐、陆文汇、曹怡豪、施敏杰。但是，从作业和练习的情况看，学生的基础知识掌握得不够扎实，有一小部分学生学习积极性和主动性较差，不能按时完成作业，如刘陈豪、黄通、曹佳豪、邱帅杰等同学。本学期，将继续重视培养学生良好的学习习惯，引导他们主动学习，乐于学习，体验学习的乐趣。同时积极寻找有效的方法措施，努力拓展孩子的思维空间，使他们的学习能更上一层楼。 教 学 措 施 1.以“学程导航 活力课堂”的理念贯穿于整个语文教学中，注重自主、合作、探究的学习方式，科学合理地设计预习作业、分层作业，优化学程预设及导学策略，努力建设高效而有活力的课堂。 2.课堂上，注重学生的“动”“静”结合，既静思默想，又大胆表现自己。 3. 加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解文章内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。 4.认真组织晨诵、午读、暮省，上好阅读指导课，指导学生有针对性的进行摘抄，写读书笔记，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，积累语言。 5.适时开展语文综合实践活动，由学生自行设计和组织活动，全面提高学生的语文素养。 6．对于后进生，以鼓励为主，激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，采用一对一的互帮小组，以竞争的形式提高他们的学习积极性和主动性。 3

本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十二）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共24篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。 每篇本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字147个，其中要求写的为125个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。 课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。 教学的重点：阅读各种体裁的文章，掌握基本的阅读方法和技巧；加强默读训练，使阅读教学走向深度和广度；加强语言积累，提高运用语言的能力；练习口语交际，学习发表自己的观点。 教学的难点：练习归纳主要内容，领会思想感情，领悟基本表达的方法；在语境中辨析词语、理解含义深刻的句子。 本学期教学目标（包括知识、智能、情感） 1．学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 4