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八年级数学下 教师 马少华
(a-1)2=a2-2a+1 计算 22c2a2b2n4m2?（1）? （2）??3 （3）y????? abc2m5n7x?x?2 （4）-8xy?2y (5)2a?4?5xa2?1 (6)y2?6y?9?(3?y) 2a?2a?1a?4a?4y?2七、课后练习 计算 1? （2）5b（1）x2y?????x3??y???10bc? （3）12xy??8x2y????5a3ac?21a?2?? 222（4）a?42b?ab （5）x?x?(4?x) （6）42(x2?y2)?3aba?2bx?1x?x235(y?x)3八、答案： 六、（1）ab （2）?2m （3）?5ny （4）-20x2 （5）(a?1)(a?2) 14(a?1)(a?2)（6）3?y y?2x七、（1）?1 （2）?（5）课后反思： 7b2c2 （3）?3 （4）a?2b 10ax3bx （6）6x(x?y) 1?x5(x?y)2 9 八年级数学下 教师 马少华 16．2．1分式的乘除(二) 一、教学目标：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 二、重点、难点 1．重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 三、例、习题的意图分析 1． P17页例4是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 教材P17例4只把运算统一乘法，而没有把25x2-9分解因式,就得出了最后的结果，教师在见解是不要跳步太快，以免学习有困难的学生理解不了，造成新的疑点. 2， P17页例4中没有涉及到符号问题，可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，突破符号问题. 四、课堂引入 计算 （1）y?x?(?y) (2) xyx3x3x1?(?)?(?) 4yy2x 五、例题讲解 （P17）例4.计算 [分析] 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的计算结果要是最简的. （补充）例.计算 10 八年级数学下 教师 马少华 3ab28xy3x(1)3?(?2)? 2xy9ab(?4b)3ab28xy?4b=3?(?2)? (先把除法统一成乘法运算) 3x2xy9ab3ab28xy4b=3?2? （判断运算的符号） 2xy9ab3x16b2= （约分到最简分式） 9ax3 (2) ===2x?6(x?3)(x?2) ?(x?3)?23?x4?4x?4x2x?61(x?3)(x?2) (先把除法统一成乘法运算) ??3?x4?4x?4x2x?32(x?3)1(x?3)(x?2)?? (分子、分母中的多项式分解因式) 23?x(2?x)x?32(x?3)1(x?3)(x?2)?? ?(x?3)(x?2)2x?3=?2 x?2六、随堂练习 计算 3b2bc2a5c20c362??(?) （2）24?(?6abc)?(1) 16a2a2b2ab30a3b10x2?2xy?y2x?y3(x?y)2924?2 （3） （4）(xy?x)??(x?y)?3xyxy?x(y?x)七、课后练习 计算 a2?6a?93?aa23xx2y??(1)?8xy?6?(? ) (2)22?b3a?94?b6z4y24y2?4y?4112?6yx2?xyxy(3) (4) ???(x?y)?2y?6y?39?y2x2?xyy2?xy八、答案： 11 八年级数学下 教师 马少华 3a2(x?y)45六.（1）? （2）?4 （3） （4）-y 4c38ca236xz2?y1七. (1)3 (2) （3） （4）? b?2y12x 课后反思： 16．2．1分式的乘除(三) 一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算. 二、重点、难点 1．重点：熟练地进行分式乘方的运算. 2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算. 三、例、习题的意图分析 1． P17例5第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判 断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.. 2．教材P17例5中象第（1）题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同样象第（2）题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好. 12 搜索更多关于： 人教版八年级数学（下）教案（详细含练习题和答案） 的文档
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