当前位置：首页 > 部编人教版七年级语文下册第2课《说和做》习题(含答案)
2、说和做 习题（含答案）
一、注音
锲（ ）而不舍 群蚁排衙（ ） 迭（ ）起 赫（ ）然 迥（ ）乎不同
潜（ ）心贯注 气冲斗（ ）牛 慷（ ）慨（ ）淋漓 秩（ ）序 卓越（ ）
二、补充词语字形并解释
（ ）而不舍：比喻有恒心、有毅力。 （ ）（ ）穷年：辛辛苦苦的一年到头这样做。 群蚁排（ ）：文中指整齐的排列着。 （ ）乎不同：形容差别很大，完全不一样。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 目不（ ）园：眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 （ ）心贯注：用心专注而深刻，全部精力都放在上面。 三、填空
1、闻一多先生是我国著名的 诗人 、学者、民主战士 ，本文作者是 臧克家。
2、课文是从 学者的方面 和 革命家的方面 两个角度来写闻一多的说和做，
其特点分别： 做了再说，做了也不说 和 说了
就做 。
综合这两个点，闻一多是一个怎样的人（用原文回答）： 口的巨人，
行的高标
四、理解课文
1、作为学者和革命家的闻一多具有哪些崇高的品格： 治学严谨、爱国，言行一致，无私无畏，勇于献身等
2、课文的两个部分之间说哪些话过渡的？说说这些话是怎样起到过渡作用。
过渡句：（1）“做了再，做了不说这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”（2）“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”第一句承上，第二句启下，“仅是”“还有”“另外”这些词语使上下文衔接更为紧密，起到了很好的过渡作用。
3、“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？
引用闻一多的原话，开门见山， 领起全段，突出强调表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。引起悬念，吸引读者兴趣，又点明主旨。
4、“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”是文言说法，就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
5、
“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻
探”？
本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。
? 并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
6、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？ ? “开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
? 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 ?
7、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？
准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。
8、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’”句子的含义。
“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。
9、、闻一多作为学者有哪些“说和做”，作为革命家又有哪些“说和做”，两者是否矛盾？为什么？
学者：写作《唐诗杂论》 ，《楚辞较补》、《古典新义》； 革命家： 搞政治传单；在群众大会上演说，大骂特务；参加游行示威
不矛盾。 虽然闻一多在两方面对待‘说’和‘做’是迥乎不同，但实质上并不矛盾，二者统一在言行上是一致的，目的是一致的。
作者这样写，既写出了闻一多务实谦虚、严谨实干的学者诗人形象；也刻画出了他为了民主事业勇于献身的烈士精神。
10、找出文章中的形象描写（至少一处），并谈一谈他的作用。
2、说和做 习题
一、注音
锲（ ）而不舍 群蚁排衙（ ） 迭（ ）起 赫（ ）然 迥（ ）乎不同
潜（ ）心贯注 气冲斗（ ）牛 慷（ ）慨（ ）淋漓 秩（ ）序 卓越（ ）
二、补充词语字形并解释
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