2020年六年级语文上册 2.寓言两则(1)教案 语文S版

寓言两则

【教材分析】

这是第十一册的第二篇课文，也是第一单元的第二篇课文，是一篇讲读课文，本单元的主题是“童话寓言之旅”。本节课包含《自相矛盾》和《画蛇添足》两篇寓言。

《自相矛盾》这篇寓言是古代文言文寓言故事，讲的是有一个楚人在卖矛与盾，自称自己的盾最结实，无物不挡；自己的矛最锋利，无物不穿，于是有一个人让他用自己的矛攻自己的盾，楚人无应。

《画蛇添足》这篇寓言也是古代文言文寓言故事，讲述楚人因为酒不够分，决定在地画蛇，先画成的人喝酒，有一个人画成之后，便去拿酒准备饮，又说到还可以给蛇画上足，然后另一个人便把酒从他手中拿走，说：蛇本没有足，你怎么能画足呢？说着便拿过酒饮了。画蛇添足的那个人便没有喝到酒。这个小寓言告诉我们，在做事情时候，按本分做好该做的，不要去没事找事。

【学情分析】

进入六年级，在前五年的学习中，对文言文语言有了一定的理解能力，但是理解不够深。因为理解不够深，导致学生的朗读不能完全体会文字对我们的告诫之意，虽然能将寓言的深意进行理解，但是无法用自己的语言将其说出来。同时，自学能力，质疑问难能力，都有待继续培养，提高。

【教学策略与设计说明】

在这一课中，我设计了小组的合作探究。在教学中，还是以学生为主体，让学生根据学习案例自学，然后师生互动，交流展示。同时，根据教案制作了相关课件，让学生对“自相矛盾”“画蛇添足”有一定的了解，并能说出其基本意义以及对现实生活的影响。在教学中，不要忘记朗读指导。

【教学目标】

1. 朗读并背诵课文。

2. 理解寓言内容，能联系实际，理解寓言所比喻的意思。 3. 会认“遂”和会写“矛、盾、弗、祠、遂”5个字。

4.能简要讲述“自相矛盾”“画蛇添足”的故事。理解它的比喻义。

【教学重点】

体会“自相矛盾”“画蛇添足”的内容以及其比喻义。

【教学难点】

学习“自相矛盾”“画蛇添足”并学以致用。 【教学准备】 1.生字词语卡片。 2.课本的插图。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第1课时《自相矛盾》

教学环节 导案（教师活动） (一) 知识准备 学案（学生活动） (一)自主学习 微课指导 可以设计互动活动：以图片和同学们的交流 听写上课词语。同桌互评。 1. 认读生字。自读课文。 (二) 导入新课 同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个自己知道的古代寓言故事？ 但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，不过今天我们就来学习用文言文来描述的古代寓言故事《自相矛盾》。 2. 结合注释理解文言文中的字义：盾、矛、鬻、誉、之、曰、开始课文的学莫、陷、其等。 3.记下不懂的问题。 习，能激发学生的学习热情 一、导入新课。（约5分钟） （三）组织学生们分小组合作学习： 1.初读课文，提出要求： （1）自由读课文，画出并试着识记生字。 （2）不认识的字查字典，再把全篇课文读通顺 。 二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） 2.再读课文，多读几遍。概括课文的主要内容，再说说作者想表达的深层含义是什么？ (二) 展示交流 1. 自由读 课文，扫清 字词障碍。 2. 小组内 领读自 己学 会的生词：盾、矛、鬻、誉、 之、曰、莫、陷、其等。 3. 指名读 课文，其他 学生正音。 安排学生自由读课文，以四人一组为单位，交流字词，发现问题以及提出的问题。 4.小组汇 报交流 （1）说说课 文主要 写了什么 ？ （2） 把自己理解的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。 （3） 觉得哪个同学说得明白，听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。 安排学生自由读课文，以四人一组为单位，小组评选一人上讲台回答问题 ，其他同学可进行质疑问难。要求学生认真阅读，认真讨论，积极发言，经小组讨论，选出小组代表进行发言。 1. 默读 课文，思 考： （1）那个楚国人听了别人问他 1. 带着问 题默读 课文 。 （1）先熟悉老师的几个问题； 三、 朗读赏过“自相矛盾”的情况吗？ 2. 交流。 析、细读感悟。（约 15 （1）小组内部讨论老师留的几（3）用现代话把故事内容写出分钟） 个问题，“弗能应也”的原因； 来。 （2）自己生活中“自相矛盾”2.品析 课文：在感 受最深 的批注上你的读 书心得 。赏析 课文：用自 己的理解评价楚人的行为。 的情况； （3）用现代话讲述故事，并写下来。 （2） 交流作 者蕴含 的情感及的话，为什么“弗能应也”？ 课文蕴含的特殊含义。 （2）你怎样理解“自相矛盾” 这个成语？在生活中，我们遇到1.总结 ： 1.学生自 由朗读 文章 最 世上没有牢不可破的盾，也没 后三 个自然段 ，同桌 交流阅 有无坚不摧的的矛。这个楚国 读 感 受。 人片面地夸大了矛和盾的作 四、 拓展延伸、总结全告诫我文。（约5 后互相抵触的尴尬局面。们以后说话的时候要注意，前后分 钟） 一致，不能互相抵触。 2.达标拓展 （1）本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下（2） 练习用自己的话复述故事。 2 寓言两则之《自相矛盾》 五、板书设计 （1）我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。 夸口 （2）我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。 自相矛盾 道理：说话、做事要前后一致 《自相矛盾》自相矛盾比喻言语、行动或想法前后不一，互相抵触。故事中矛很好，盾也很好，关键是放在特定的情境之中而出现了问题，两个“不论……都……”使六、教学反思 这个卖矛和盾的人陷入了言语前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。在教学过程中要引导学生整体认识成语，应着重引导学生理解“自相矛盾”中的“自相”二字。与此同时，更要使学生懂得现在成语“自相矛盾”中的“矛盾”是指什么，不仅理解成语的字面意思，更要使学生深入把握寓意、灵活运用成语。这正是语文课程工具性与人文性的统一的重要体现。

第2课时《画蛇添足》

2. 检查合作学习情况 事的内容。 （2）集体交流探究题目。 （3） 教师根据情况给小组评定星级。 3. 课堂练习 （1）有感情地朗读课文 经小组商议讨论，每个小组派出一两个代表来发言，锻炼学生总结能力和评判能力。 用，结果出现了自己说的话前 （1）小组代表用现代话说说故（2）背诵课文。 搜集资料，留待下一节课交流。 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图