人教版小学数学六年级上册第五章百分数教学设计

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教具准备 小黑板 教学过程

教学设计 补充（点评）

第一课时

活动(一)铺垫复习。

1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。 （1）男生人数占总人数的百分之几？

（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？ （3）实际产量是计划产量的百分之几？ （4）水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？ 2、只列式，不计算。

（1）140吨是60吨的百分之几？ （2）260吨是40吨的百分之几？

3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？ 活动(二)相互合作，探究问题：

1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？ 2、讨论：

（1）这道题与上面的复习题相比较，相同的地方是什么？不同

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的地方是什么？

（2）根据线段图，这道题应该怎样思考、解答？ 列式解答：

（14-12）÷12=2÷12≈0.167=16.7% 答：实际造林比原计划多16.7%。

3、学生阅读课本，对照例3的解答，质疑问难。 4、想一想，例3还有其他解法吗？ 可能出现14÷12-100%≈116.7%-100%＝16.7%

5、思考：如果例3中的问题改成：“原计划造林比实际造林少百分之几？”该怎样解答？

（例3中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”后，单位“1”的量发生变化。改编后的应用题应把“实际造林的公顷数（14公顷）看做单位“1”的量，要比较的量是“原计划造林比实际造林少的公顷数”。）

解答过程：

（14-12）÷14 或者：1-12÷14 ＝ 2÷14 ≈ 1-0.857 ≈ 0.143 ＝ 1-85.7% ＝ 14.3% ＝ 14.3% 答：原计划造林比实际造林少14.3%。 活动（三）、巩固练习

1、分析下列问题，指出所求问题是什么量与什么量比，把哪一个量

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看做单位“1”。

（1）今年比去年增产百分之几？ （2）男生比女生少百分之几？ （3）一种商品，降价了百分之几？ （4）客车速度比货车慢百分之几？ （5）货车速度比客车快百分之几？

2、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。）

（1）客车每秒行的路程比货车多1.2米，那么，货车每秒行的路程比客车少1.2米。 ( )

（2）客车每秒行的路程比货车多10%，那么，货车每秒行的路程比客车少10%。 ( ) 板书:

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课题 纳税 上课时间 2006年 月 日

教材分析

应纳税额的计算也是百分数的一种具体应用。教材首先说明纳税的含义和它的重要意义。然后说明1993年我国对税制进行了改革，介绍了主要的几个纳税的种类。接着解释什么叫应纳税额。由于税收的种类较多，税率各不相同，它们的计算公式也各不相同。所以没有给出具体的计算公式，而是在题目中给出了具体算法。营业税和消费税的计算相对简单一些，所以例题和习题中税收的计算都是这两种。增值税和个人所得税的计算比较复杂，这里就不作要求，只要让学生知道这两个税种就可以了。在练习三十二中还把前面学过的有关百分数的应用题和新学的内容进行混合练习。 学情分析:

学生在生活中对“纳税”这个词并不陌生但对纳税的意义并不完全了解，对纳税的计算更加陌生，因此教学时应先说明什么是纳税、为什么要纳税，使学生认识到税收是国家财政收入的主要来源之一，以及国家用收来的税款，发展经济、科技、文化、教育和国防等事业，不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全的重要意义。然后再说明纳税的种类和应纳税额，使学生明确什么叫税率。再进行纳税的计算。 教学目标

1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。

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