五年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-冀教版【小学学科网】

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专项部分 习作

一、习作内容

这一册共五篇习作，它们分别是：

《习作1》：从下列话题中选择一个话题，把自己生活中真实的经历和感受写出来。也

可以选择其他自己感兴趣的话题（1、我喜欢的作业 2、对考试，我这样看 3、我来谈谈“看电视” 4、班干部，我想对你说 5、我的课余生活）；

《习作2》：查阅相关资料或者回忆自己去过的印象最深的旅游景点，写一篇导游词或

游记；

《习作3》：看漫画《照哈哈镜》，根据自己看到的、想到的，写一篇习作，题目自拟； 《习作4》：以“掌声”为题，写一篇习作，内容既可以是自己的亲身经历，也可以是

生活中的真实故事，形式不限；

《习作5》：结合本单元所学课文，从（1、《我心中的英雄》 2、《小雨来，我想对你说》

3、《中国，我为你骄傲》 4、《我自豪，我是中国人》 5、《当国旗升起的时候》）中选择自己最喜欢的题目完成一篇习作。

二、习作指导

第一单元

【教学目标】：

1、读懂习作要求，知道本次习作是自由选择话题。 2、要把生活中真实的经历和感受写出来。 【教学重点】：做到内容具体，真实感人。

【教学难点】：能把内容写具体，写出当时的真实感受。 【教学时间】：两课时。 【教学过程】：

第一课时

一、谈话导入，激发写作欲望

同学们，在我们的生活中，有很多话题可谈，你也一定有很多话想说，如：在老师布置的作业中，你最喜欢的作业是什么，为什么？对于我们的考试，你有什么看法？对我们班的班干部，你有什么话想说??

今天我们就畅所欲言，想想你最感兴趣的话题是什么，然后写下来。 二、回顾单元

（1）回顾整个单元五篇文章的内容。

回顾经典片段，说说好在哪儿。 （2）回顾作者的写作方法。

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如：第1课的大量修辞方法、第2课的人物心理活动描写、第4课的插叙、人物外貌描写等）

说是回顾，其实也是教师对学生后面写作时的教学指导。 三、回忆生活，寻找素材

1、（1）采用小组交流的方式使学生回到自己的生活中找寻生活中难忘的经历和感受。 （2）小组合作，交流自己想说的话题，然后互相提建议。 （3）指名说，集体评议。

2、老师在倾听时要给予鼓励和适当的引导，要注意创设情景，调动情感，激发学生习作的兴趣和欲望。

3、教师读范文，学生听后谈收获。 4、自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写

1、我们把自己喜欢的话题说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。

（1）内容要具体，要有真情实感。 （2）有条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。

3、学生构思，独立完成习作草稿，教师巡视，趁机个别指导。 二、交流，互评 ，完善习作

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 附：例文

我的课余生活

从小，我就听过这样一句话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我以为翻开书，就会有黄金掉下来，会有玉落下来。所以我缠着妈妈给我买书。

直到我翻开第一本书时，才发现自己很傻，因为根本就没有我所想要的东西。但是我却

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独自一人“啃”起了这本书，许久，我才发现我爱上了书，喜欢闻这淡淡的油墨味。也许从这开始，书成了我课余生活不可缺少的一部分。

钟，嗒嗒地响着，随着半夜的风轻轻拂过，我窝在被窝里翻阅着美国著名作家海明威的作品：《老人与海》。

一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历。在这一个悲剧性的故事中，却折射出一个“英雄人物“——老人圣地亚哥。当老人拖着自己的战利品与鲨鱼作战时，我的心不禁被震撼。“人一定不能被打败！”这简洁的话语，使我似乎听到老人与海浪搏击的声音??

看到这儿，我停了下来，看着那书桌上堆积如山的作业本，那道道关卡还在等我破解。可是我却放弃了，我向它们投降了，被它们打败了。不！不应该这样！人一定不能被打败！此时的我又恢复了以往的我，如此生机向上。我离开了被窝，坐在了桌前。一点点黄晕的光照亮了所有的题目，也照亮了我心中的光明??

书中悠悠散出的味道，使我有说不出的感觉。每拿起一本，那味道就变了。每本书有自己的语言。《三国演义》充满了战场的血腥味，充满了满腔豪情，是股战场的气息。《繁星》是股慈母的气息，冰心奶奶思母心切的情感，让我不禁想起《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣??

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书，带给我的是朝气蓬勃的艳阳天，书带给我的是喜气洋洋的喜庆??书充实了我的课余生活，充实了我的每一天！

第二单元

【教学目标】：

1、读懂习作要求，知道本次习作是写自己喜欢的一个旅游胜地。

2、按一定顺序写，要做到条理清晰。 3、要描绘出景物特点和自己的真实感受。 4、做到内容具体，语句通顺连贯。

【教学重点】：描绘出景物特点和自己的真实感受。 【教学难点】：写下自己的独特感受。 【教学准备】：搜集相关资料。 【教学时间】：两课时。 【教学过程】：

第一课时

一 激情导入

1、师：你去过哪一个旅游胜地？你最想去哪一个旅游胜地？

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2、可以回忆你去过的印象最深的旅游景点，没去过的可以查阅相关资料，也可以选择你熟悉的一处景物进行介绍，这节课咱们就来写一篇游记或导游词。 二、 交流过程

1、课前老师让你们准备的有关材料，准备了吗？（准备了）赶快拿出来和你的小组同学说一说。

2、小组交流。在小组里交流大家的精彩回忆和搜集、查阅的相关照片、资料。 出示要求：

（1）整理相关资料。

（2）按照一定顺序进行介绍，注意突出重点。

（3）将你的所见所闻或所得说具体，然后请同学提提建议。 3、选派代表全班交流。

第二课时

一、理清条理，练习写作。

1、回顾本单元课文，回忆写作方法。

2、我们把自己最喜欢的旅游景点说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 3、学生回答，补充。 （1）写出这个地方的特点。 （2）有条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。

4、学生独立完成习作草稿，教师巡视，趁机个别指导。 二、师生评议，完善习作

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 附：例文

游广州宝墨园

宝墨园位于广州市番禺区沙湾镇紫坭村，那里风景迷人，四季都别有一番特色。春晨如水，夏夜如火，秋天如风，冬日如雾，是有名的人间仙境。“十一”长假期间，我随着秋游队伍来到了那个美丽如画的风景区。