课题研究中期报告

9、每学期定一周为“科学认读阶段成果汇报周”，在这一周里，举行“故事演讲比赛”、 “美文诵读比赛”、“低年级优秀识字剪贴本展览”、“中高年级优秀读书手抄报展览”、“中高年级优秀读书笔记展览”、“低年级识字大王评选”、“课外阅读知识竞赛”等系列活动。充分展示孩子们的认读阅读成果，让他们体验成功之乐。

10、每个实验老师都要认真学习、收集、整理与本研究有关的文献资料，积累实验成果。

六、课题工作的阶段成果 1．老师成果

自开题以来，课题组十多位教师面向家长上科学识字及阅读公开课，李小燕、吴红云、曹文静、唐娟等多名教师上区级科学识字及课外阅读公开课。

在每次的课题组活动中，我们都要求执教的教师能够针对自己的课堂教学的得失进行深刻的反思，并将这种反思用教学后记、教学感悟等一些有效方式记录下来，及时进行搜集和整理，形成教学论文。现在，课题组成员都有一套行之有效的课题教学方法，并且在研究过程中仍不断反思，不断总结，积极撰写教学设计、案例和论文。十多名老师的三十多篇论文及活动案例设计获省教育学会奖。

2．学生成果

进行课题研究一段时间后，学生的问题意识更为强烈，如遇到一个生字，学生会思考：这个字我可以怎样记住它？以前有没有学过这个生字的同音字或形近字？怎么区别它们？用什么办法记住这个字？我还能找出哪些和它同声旁或同形旁的字？在自学一课生字时，学生会独立思考：这课生字有多少难学的字，用什么方法解决等。学生在追问的过程中，发展了思维能力、想象能力和分析解决问题的能力，充分发挥了学生的主体精神和创新精神。二年级末，人均识字量达2044个。

识字效率提高后，学生有了强烈的自主阅读欲望，读课外书已成为他们的兴趣。每个学生的书包里至少带有一本课外书，课间、午间，只要有时间，他们就会自觉地拿出书来津津有味地读起来。人均每学期读课外书3本。

两年来，我校的“科学认读”实验研究工作取得了可喜的成绩。科学认读实验，激发了儿童的识字兴趣，大面积提高了识字量。但与科学认读要达到的最终目标还有一定距离，我们将不断探究，创新实践，争创实验研究新佳绩。