邢台市中职学校创业教育教学模式的实践研究

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邢台市中职学校创业教育教学模式的实践研究

作者：杨建修

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期

摘要：随着全球经济的快速发展，在自由经济的带动下，全球的创业浪潮被掀起，自此全球创业活动扩展开来，我国的创业教育也借此得到了迅猛发展。中职学校一直是我国高等教育的基础性单位，在教育中起着非常重要的推动作用，但是其本身的创业教育还相对比较落后，在教育理念、教育目标等多个方面并没有跟上时代的步伐，因此，如何进一步对我国中职学校教育内容，包括培养目标与方向进行改革，最终实现就业实践与创业活动的有机结合，是目前中职学校创业教育的核心关注问题。本文从中职学校创业教育的内涵谈起，分析了其意义，并在此基础上对中职学校创业教育模式进行了研究，旨在为广大教育工作者提供一些理论借鉴与参考。

关键词：中职学校 创业教育 教学模式 创业理念

中职创业教育是在我国经济发展速度加快的背景下展开的，其发展基础是经济市场模式的完备性，它是一种新型化的教育理念，其目的在于培养学生的创业意识，并通过专业的培训手段为学生提供专业的知识培养，并不断促进学生的综合素质与个性的发展，这就对未来人才的培养提出了新的要求与目标。但中职学校是以职业教育为主体的，加之对创业教育认识不足，缺乏系统的辅助教材，不知道从何处下手，未形成体系性教学模式，导致了目前中职创业教育现状不太乐观。那么，如何解决这一问题呢？下面笔者将从多个角度对创业教育与职业教育的有机结合进行探讨。 一、创业教育的内涵

创业教育先是在西方国家开展的，并至今已经发展了四十多年的历史，上世纪七八十年代开创了独立的创业教育体系，并将创业教育正式并列为学科体系①。

创业教育主要以创业精神为教育核心与教育理念、以“白手起家”为核心，系统地培养学生的整体创业知识，培养他们的创业意识与创业能力。它主要将创新性作为教育理论核心，并在实践过程中逐渐树立个人的冒险精神、自主工作能力与高层管理技能②。 二、创业教育的意义

创业教育不是凭空出现的，也不是一触而就的，它是在各种社会条件以及科技发展的条件下产生的，对社会发展、科技进步、人文教育发展具有非常重要的意义，其具体表现在以下几个方面。