小学生低段语文写字教学的几点心得

不一样，这就需要老师因材施教，根据每个学生的特点制定不同的学习方案。学习能力较强的孩子教师可以多布置一些写作任务给学生，在完成作业的前提下，每天多布置一篇书法，让学生课后练习，这可以培养学生自主学习，自己发现汉字的规律结构，养成独立思考问题的能力，甚至形成了属于自己的独特风格。对于写字较慢、接受知识时间长的学生，教师应多给予关注、辅导，并树立学生的自信心，让学生在完成作业的同时，首先保证质量，其次再追求数量。这样根据不同学生制定不同教学方法，能够让每一位学生有效地学好汉字。

6课后家长巩固学生的写字技能

每一位学生在学校学习的时间有限，而写字是要日积月累，每天勤加练习的，所以光靠在学校的几节课还远远不够，需要学生课后也多加练习，尤其是放学回家后，在写作业时，没有了老师的指导，这时家长就应该在旁边督促孩子，注意孩子的写字姿势和习惯，发现孩子有错误时要及时改正，并且在孩子完成作业后进行检查。平时也要注意多与老师及时沟通，了解孩子的学习情况，与老师在课内外一起帮助孩子学习。 结束语：

汉字是我国文化瑰宝，学写汉字是小学地段语文教学中的重要任务，每个语文老师都要引起重视，通过上述几点可以有效地帮助教师教学。学写汉字并非能够一蹴而就，需要日积月累和教师的帮助，每一位老师都应该以身作则，做出最正确的示范，在课堂上书写一手漂亮的粉笔字。在教学过程中多予以鼓励，培养孩子的信心，激发孩子的兴趣，增强语文写字教学的效果，学生在日常的写字训练中会受到良好的审美氛围，做到提笔就是练字的课堂效果。 参考文献：

[1] 张华.小学低段语文写字教学探讨[J].课外语文（教研版），2013，（6）：38-38.

[2] 韦国先.小学生低段语文写字教学的几点心得[J].东方教育，2013，（5）：112.

[3] 杜娥.小学语文写字教学的几点思考[J].学周刊B版，2013，（12）：190-190.