浙 江 广 播 电 视 大 学- 浙江广播电视大学遂昌分校

浙 江 广 播 电 视 大 学 汉语言文学（开放本科）

《言语交际学》考试大纲

第一部分 期末考试说明

一、期末考试要求

言语交际学课程期末考核的所依据教材是《言语交际学》（赵毅、钱为刚著，上海三联书店2003年8月第1 版）。辅导教材是《〈言语交际〉学习指导》（赵毅、钱为钢、陈明洁编著，上海三联出版社2004年5月第一版）。内容包括绪论（语言和言语、言语交际概说、语言交际学概说）、交际主体、语境、话语、主体规则、语境规则、话语规则。通过本课程的学习，旨在帮助学生将所学言语交际基础知识与理论应用于言语交际实践，不断自身的语言能力和交际能力。考试内容不超出该教材范围。

二、组卷原则

试卷组合主要依照“难易适中”、“知识点积累与独立思考分析能力考核并举”的原则进行。考核要求一般分为三个层次：一般了解、掌握和重点掌握。一般了解是要求学生对教材中所有的知识点有初步的认识，包括言语交际的基本内容、主要概念等；掌握是要求学生在了解的基础上，能够对问题有比较深入的认识，能够对教材中的言语交际理论与实践进行归纳总结；重点掌握要求学生对言语交际问题有深入的认识，能够在教材学习的基础上，进行综合的分析和评述。原则上一套试题较容易部分的识记内容（一般了解部分）占试卷总分值约20％，有一定难度的部分（掌握部分）占试卷总分值约40％，体现一定离散效果的较难部分（重点掌握）占试卷总分值约40％。

三、试题类型

试题类型及分值分布： 1．填空题（20分）

2．辨析对错并说明理由（20分） 3．简答题（20分） 4．分析题（20分） 5．实践题（20分）

请大家注意平时作业和我们学习指导书上的内容。

四、考核形式

本课程的考核形式采用形成性考核与期末考试相结合的方式。其中形成性考核占考核总成绩的20％，为平时四次作业，题目由浙江电大统一安排（详见浙江电大在线学习平台）；

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期末考核占考核总成绩的80％，形式为闭卷考试，试题由浙江电大统一命题。

五、答题时限

考试时间90分钟。

六、其它说明

无

第二部分 考核的内容和要求

第一章 绪论

1．考核目的

要求学生了解语言研究、言语研究、言语交际研究的演变过程，理解并区分语言、言语、话语、言语行为、个人言语行为、言语交际等概念，熟悉言语交际的功能、过程，掌握言语交际学的对象、范畴、行政和任务。

2．考核的知识点

传统语言学，历史比较语言学，结构主义语言学的研究对象和内容，转换生成语言学的研究对象和内容，语言和言语的相互区别，语言研究和言语研究的关系，言语交际的概念，言语交际的产生和功能，言语交际产生的根本动因，言语交际的功能，言语交际过程的实质，按照现代信息论观点建立的言语交际模式，言语交际信息论模式在现实生活中变异的现象，中国古代的言语交际研究的大致情况，古代希腊言语交际研究的大致情况，现代的言语交际研究的总体情况，言语交际学的研究对象，言语交际学的基本范畴，言语交际学的性质，言语交际学的任务。

第二章 交际主体

1．考核目的

要求学生了解交际主体的概念，熟悉交际主体的语言能力和交际能力的概念及主要内容，了解角色、角色丛、角色类型、角色期望、角色共视、角色冲突等概念，理解并区分社会角色和交际角色，掌握角色冲突的形成原因和消除方法。

2．考核的知识点

交际主体从语境中分离出来的意义，交际主体的概念，交际主体应有的能力，语言能力的概念，语言能力的内容，交际能力的概念，交际能力的内容，角色理论的形成，角色的概念，角色丛的概念，不同类型的角色概念，角色期望、角色期望内化、角色共视和角色冲突的概念，什维策尔关于交际主体的角色的论述，社会角色、交际角色的概念和彼此的关系，交际主体的角色冲突产生的原因及其消除的方法

第三章 语境

1．考核目的

要求学生了解语境的定义和各种构成因素，熟悉各种语境因素对言语交际的制约作用，重点掌握情景语境的制约作用，掌握如何去全面认识语境、充分利用语境、积极改善语境。

2．考核的知识点

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语境的定义，语境的总体构成，上下文语境的具体内容，情境语境的概念及其具体内容，社会文化语境的概念及其具体内容，上下文语境对言语交际的制约作用，情景语境对言语交际的制约作用，社会文化语境的制约作用，语境的意义，认识语境的途径，利用语境的意义，面临不利语境的对策。

第四章 话语

1．考核目的

要求学生理解并区分话语的言语意义、语境意义和语用意义，熟悉这三种意义各自的特性，理解有关指示词语、言语行为和间接言语行为的理论，理解语音表现和文字表现的主要手段，掌握话语的语法衔接和词汇衔接的各种方法。

2．考核的知识点

话语的定义，话语在言语交际过程三要素中的性质，话语言语意义的概念，言语意义的特性，话语语境意义的概念，话语语境意义的特性，话语语用意义的概念，话语语用意义的特性，言语行为理论，停顿的作用，重音的作用，语调的作用，语气词的作用，文字排列表现形式的效果，文字变形表现形式的效果，虚词连接法，句子成分连接法，句型连接法，代词连接法，数词连接法，时间词语连接法，方位词语连接法，同义词连接法，反义词连接法，类义词连接法，词语反复连接法。

第五章 主体规则

1．考核目的

要求学生掌握诚信原则、角色原则、合作原则、礼貌原则中的各项准则，理解角色条件准则的具体要求、合作原则中的四项准则及对他们的违背、会话含义理论、合作原则与礼貌原则的关系。

2．考核的知识点

诚实准则的要求，诚实准则的实质、在言语交际实践活动中的应用，信用准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，角色条件准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，角色风格准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，合作原则的基本理论，数量准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，质量准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，关联准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，方式准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，礼貌原则的基本理论，少损人利己准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，少贬人扬己准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，多赞同他人准则的要求、在言语交际实践活动中的应用。

第六章 语境规则

1．考核目的

要求学生掌握道德原则和安全原则中的各项准则，重点掌握公共道德准则、家庭道德准则、话题安全准则和对象安全准则的具体要求，能够结合自己的工作分析如何遵守职业道德准则。

2．考核的知识点

公共道德准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，职业道德准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，家庭道德准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，安全原则的总体要

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求、在言语交际实践活动中的应用，话题安全准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，对象安全准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，地点安全准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，方式安全准则的要求、在言语交际实践活动中的应用。

第七章 话语规则

1．考核目的

要求学生掌握规范原则和审美原则中的各项准则，重点掌握语言规范准则和话语规范准则的具体要求，熟悉含蓄准则、幽默准则、均衡准则各自的形式、作用和适用范围。

2．考核的知识点

语言规范准则的要求、在言语交际实践活动中的应用，话语连贯的要求，话语简明的要求、在言语交际实践活动中的应用，含蓄准则的要求，含蓄的形式，含蓄的作用和适用范围、在言语交际实践活动中的应用，幽默准则的要求，幽默的形式，幽默的作用和适用范围、在言语交际实践活动中的应用，均衡准则的要求，均衡的形式，均衡准则的作用、在言语交际实践活动中的应用。

★★★具体考核要求：

一般了解：填空题部分：

言语交际的基本功能，角色冲突的主要表现，话语衔接的主要方法，社会功能角度对语言的定义，交际主体的角色分类，幽默的作用，幽默的三种表现形式，言语交际中安全原则的主要表现，言语行为理论，合作原则的提出者，言语交际过程中的三要素，索绪尔的语言理论，普通话的定义，社会文化语境的内涵与分类，话语连贯的主要体现，话语语言的特性，语言行为理论奠基的代表及其代表作，利奇的“礼貌原则”包含的六项准则，“含蓄”的两种表现形式，话语的意义，主体规则包含的四种原则，话语规范准则的具体体现，话语中文字特有的表现手段，话语中句子与句子之间形成均衡关系的主要呈现形式。

掌握部分： （一）辨析题部分：

1．当面对自己的子女时，“父亲”是先赋性角色、活跃性角色、依赖性角色。 2．两个人之间说话的行为，可以称作“个人言语行为”。

3．排球比赛中，裁判员想要暂停比赛，会用两手做一个T形手势，这是一个编码的过程。 4．一个话题能不能谈论，完全是由文化习俗决定的，比如年龄、收入，在西方文化中是非5.自由话题，但在东方文化中就是自由话题。

6．语境意义是依附于语境而产生的，语用意义则是依附于交际主体而产生的。

7．个体扮演的角色过多，无法满足相应的角色期望，从而造成的角色冲突叫“角色间冲突”。 8．制约言语交际的社会规范，既有政府明文规定的，也有不是明文规定的。 9．传统家庭伦理观念所谓“疏不间亲”，是指不可以谈论对方家庭不光彩的事情。 10．所谓“言外行为”，即交际主体说话或写字的行为，它传送话语的语言意义。 11．根据质量准则，要求说话人不故意撒谎或信口开河，并不强求他所说的一定是真理。 12．当交际双方存在客观的尊卑关系时，一般位卑者更少受到这种（尊卑）关系的影响，说

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