北师大版数学一年级下册《数花生》教案

数花生

教材分析

《数花生》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第三单元“三生活中的数”中的教学内容。数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数（shǔ）。”因此，教科书特别重视“数数”活动的设计。

学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内的数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

学生在数数过程中往往会产生遗漏和重复，因此，教科书在本单元的开始，专门安排本节“数花生”的活动课，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。

来源:@~中教网#]教科书设计了一个数花生的情境，淘气和笑笑比较谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而展开数花生的活动。由此，情境图引发了三个问题，引导学生进行多样化的数数活动。

教学目标

【知识与能力目标】

来#%源中国教育出版网^@]

结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 【过程与方法目标】

来源@&:%中教网在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 【情感态度价值观目标】

通过数数培养数感，感受位值。

[www.~@zzst^ep#*.com]教学重难点

来源%#:中国教育出版网~]

【教学重点】

让学生运用不同的方法，会数100以内的数。 【教学难点】

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、自主探究，协作交流

1.想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。 2.数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

3.一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数一数。

来源%:中*^教网来#%源中国教育^&出版网@]

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

来源:z~@z^step#*.com]

中~#^国教育出版网&%]组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 （1）两个两个的数。 （2）五个五个的数。 （3）十个十个的数……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 三、应用拓展，总结提高

1.一个一个地数，数出三十六个花生。 五个五个地数，数出八十个花生。

[ww^w.#&zzstep*.@com]2.说一说。

从九十开始十个十个倒着数，从二十二开始十个十个顺着数。

中^#国教育出&%版网3.连续数出各数后面的五个数来。

4.圈一圈，数一数。引导学生可以两个、五个或十个一圈。 5.观察晴天和阴天图标，看看怎样数的快和准。 四、小结

今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 板书设计：

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十

来源:%中国教育出版网