富饶的西沙群岛教学反思

《富饶的西沙群岛》教学反思

成功之处;

一是，以读为主线。通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。

二是，抓住重点词句理解课文。在此环节，注重朗读的指导和训练，给学生创设出一种品读词句、体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本所要表达的感情。

三是，让学生在练说中积累、运用语言。在讲到西沙群岛水面的颜色时，我采用对比的形式，提示学生去理解句子所描写的情景，这样大大降低了学生理解句子的难度。在学习西沙群岛鱼多的时候，我反复让学生朗读书中写鱼的词语，培养学生积累语言、并运用语言的能力。 不足之处：

一、学生的主体地位不够突出。

可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。

二、句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。 改进措施：

在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。

《美丽的小兴安岭》教学反思

我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？” 2、情感朗读品味“美”,我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。 不足之处：

对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够， 改进措施：

教师要加强范读，在朗读的时候还可以以优带差，相互促进。现抓住难度大的句子领学生反复读会，再整篇读。

《东方之珠》教学反思

成功之处：

1、在教学研究时我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。因此，在教学中我主要指导学生抓词语、细品味。

2、朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

3、重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生的个性化阅读。为了让学生入境，更亲近文本，我用多媒体展示香港风光、用优美的图片感染学生，让学生想像、感悟，并教给学生读好课文的方法、自学课文的方法。在课堂中不时有这样的问话，“小导游，你想带大家去哪儿走一走？”、“假如你去了海洋公园看了表演，你的心情会怎样？”“你想对今天的香港说些什么？”等等，自然的让学生融入其中去体验、去感受。 不足之处：

由于上得比较匆忙，没有更多的时间让学生好好体会一些词语，例如说说“鳞次栉比”是什么意思？“琳琅满目”呢？“人流如潮”又是什么意思？最后一节中的“璀璨”也没有点拨到位。

改进措施：

将没有体会的词语可以放手给学生，让学生通过各种方式得到答案。

《古诗两首》教学反思

成功之处：

一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构。

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。 二、创设情景，以读为本。

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。 不足之处:

然而，这一堂课也有不少遗憾。我的情感不够投入是最突出的问题，诗歌的朗读还没有教好的凸显层次。 改进措施;

在今后的工作中，我将继续努力，进一步提高业务能力。