课堂教学应在激励中前行

课堂教学应在激励中前行

—— 记数学课上的一次真诚许诺

重庆市永川区第六中学校 潘祥万

自我从教以来，这届学生是令我费神的了。我们邻近的乡镇初中合并到我校后，我主动请缨到高中第一线，任了高中两个班的数学课，由于在初中呆了十年，对于高中教学缺乏经验，加之对现在高中学生的喜好了解甚少，在教学工作确实存在一定的压力。通过一学年的教学，使我收获颇多，至少懂得如何去迎合学生的需求，作为教师的本能反应，我觉得这样下去，对学生的学习成绩却打了折扣。为了调动学生的积极性，费了不少心思，收效甚微。反而学生对本学科越来越疏远。这年的期末数学测试，成绩使我本人瞠目结舌，不敢想象，见之犹如当头一棒，不知所云。

在这个假期中，我不断的反思自己在教学中的每个环节，同时检查自身，才发现我和学生之间缺乏交流，以自我为中心太多，没有给予学生太多自主权，致使我与学生的关系一度甚为紧张。自那以后，我与学生的交流多了，学生也能真诚的与我交心了，知道了他们学数学的苦衷后（基础太差，一些基本数学符号、数学用语都不知，你叫他如何学数学呢？），我很是同情，我也很愧疚，不应该把它强加在他们身上，叫他们非学不可。把这些情况了解清楚后，我采取分布实施，各个击破的办法，逐渐的让学生慢慢从生活中体验数学的真正价值和它应有的魅力。较以前而言，至少课堂上，打瞌睡的少了，讲话的也少了。听不懂的同学也逐渐的在尝试着，尽量的在跟着教师的节奏，慢慢领会数学中蕴涵的哲理。这是他们对数学最大的转变。作为教师，我们应看到整个班级的主流，不舍近求远；不要因为极个别的学生的基础差，而否定全部。这种全然不顾的做法，已失去了教师的身份；应该具备“伯乐相马”的慧眼，去发现心中的苗子，看到他们的希望，尽量在教师的呵护下茁壮成长。

为了我的那些弟子，在闲着的时候，我去上网查阅一些先进的教学理念，去翻阅了教育学，心理学等书籍。我才发现：光是靠实战，而没有理论支撑是不行的；光是理论，而没有在实践中去检验也是不行的。只有二者统一了，才能发挥它真正的效能，如果把二者割裂开来，犹如海市蜃楼。

有了理论支撑后，我逐渐的在每一堂课上去尝试，去实践，在半期中，果然有所收效；我从他们身上看到了希望，同学们看到我对问题的分析没有以前那样粗糙了，反而更有耐心了，这时学生已体会到老师给予他们了人文关怀。没有抱怨了，也没有问题没有得到解决而受到责难；没有了责备，而学生获得的是不能解决问题的谅解和鼓励，同时，对个别学生的一丁点成就，都投以赞许的目光或是淡淡的微笑加以暗示。课堂上给予学生的压力少了，学生的心情愉悦多了，渐渐学生学习数学的情趣也高涨很多。有时，我在他们的作业本中也写下一些肯定取得成绩的鼓励话语。第二天，同学们听课的激情给予了回报，这是我欣慰的，这也是对我工作的肯定，也是对我付出的褒奖吧！

除了继续对那些曾经被遗忘的希望之星给予关怀外，我应如何来改变学生目前的成绩状况，是我当前的首要任务。说现实一点，而现在的学生他（她）们需要的不是金钱和精神奖励，却是物质的享受。我抓住这一点，看到他们每次测试的一点进步，就作为激励的话题，使他们朝着这个方向去努力。到高三毕业时，除一个学生意外之外，每个学生都顺利的通过了毕业考试。并且在当年的高考中

较“一诊”“二诊”有所提高。虽然他们没得到老师那课上真诚的一次许诺的奖赏，但他们也没责怪老师那诺言的兑现与否。反而却有学生说：老师，还是您那“火锅”给予了我动力，致使我圆满的完成了我的学业，真的，感谢您！虽然我没吃成火锅，但我没有遗憾。

由于学生底子太差，我们只能从他们的所需入手，去挖掘他们潜在的、隐性的一面，好好的利用好，达到应有的目的就可以了。我决定下一届学生我也采用这种激励方式，让学生体会到教师的真诚。没有教师虚假，而是朋友的真诚鼓励。

而这届学生基本上是我一手带上来的（因为高二分科），我教的是文科班，都知道文科的状况。基于他们的水平，我上课时，重点落实到课本，把基础知识点讲到位，把难点分析透彻，把考点讲细，把命题的热点捕作准，适当拔高，尽量让尖子生吃得饱，走得好。我针对他们每次的月考成绩及考试的卷面情况，逐一的对每个学生进行指导和心理疏导工作，同时也指出了他们失分的原因，帮学生找准了问题的关键点，同时还委婉的指出平时存在的问题，具了解同学们都很赞成老师这种做法。既尊重了学生的面子，也维护了学生的自尊心，也得到了学生的信任，不致使师生陷入尴尬的境地；也没有失去教师的尊严，反而是得到了普遍学生的尊敬。这次我利用当地的饮食热——“串串香”这一话题给予激励。在这届是令人满意的。“一诊”的平均成绩为56分，“二诊”的平均成绩为60分，而高考平均成绩为70分。

从两届学生的成绩状况来看，较本届学生基础有一定差距，但都说明了同样一个事实：不管学生基础怎么样，都应得到同样的呵护和关爱，不能因为成绩的好与坏去奚落或鄙视，甚至放弃；都应该得到公平的激励和赞许，乃至欣赏。只有这样，我们的课堂教学才会井然有序地前行，路才会越走越宽广，才会把脚步迈得更坚实。