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提高小学语文阅读教学有效性的策略

作者：付金芳

来源：《东方教育》2014年第09期

【摘要】随着新课改的不断深入和发展，对小学语文教学提出了新的要求，老师除了要交给学生知识，让学生掌握学习的方法以外，还要求老师要提高小学语文阅读的有效性。小学语文课堂的有效性直接关系到了小学语文的教学质量以及人才的培养价值，因此加强对小学语文阅读有效性的研究具有重要的现实意义。本文就小学语文阅读教学有效性的含义进行阐述，提出了提高小学语文阅读教学有效性的策略。 【关键词】小学语文；阅读教学；有效性

引言：教学是不是有效率，并不是看老师有没有完成所要教学的内容，在教的过程中是不是认真的教，而是指老师通过教学，有没有让学生掌握到知识，掌握的好不好的情况。如果学生在老师教学的过程中不想听或者是听不懂，老师的教学就是无效的。就目前来说，小学语文阅读教学中还存在诸多的问题，因此，加强对小学语文阅读教学有效性的研究，对提高老师语文教学的质量具有重要意义。

一、对小学语文阅读教学有效性内涵的分析

所谓的小学语文阅读教学有效性指的是，老师和学生在教学和学习的过程中，从小学语文阅读教学的特点出发，双方按照小学语文阅读教学活动的客观规律，老师运用适当的教学策略，尽可能的减少时间、物力以及精力的投入，取得最好的教学效果。从而有效的实现小学语文教学的目标，全面提高小学学生语文的综合素养，满足当今社会对人才的需求和体现老师个人教育的价值。

衡量小学语文阅读教学有效性的标准就是看教学是不是有效果、效益以及效率。即老师通过教学，对小学语文阅读教学目标实现的程度，对每节课、每篇文章、每个单元以及每个阶段小学语文阅读教学目标实现的情况，学生在学习的过程中收获到了多少知识，能力得到了多大的提高；效益是注重学生未来的发展，是学生语文综合素质的全面提高的情况；效率指的是在老师制订了正确、合理的教学目标的基础上，语文课堂在单位时间内所完成的教学量和实现目标的程度以及学生在学习过程中，受益面的大小。 二、提高小学语文阅读教学有效性的策略 （一）老师的教学目标要着眼于三个维度

教学目标指的是老师通过有计划的教学过程与学生学习的相关活动所追求的教学成果，教学目标是整个课堂的指导，是课堂教学的活动的框架，对整个课堂起着决定全局的作用。因此，制定起学科合理的教学目标是实现小学语文阅读教学有效性的前提。