鼓足干劲、抢抓机遇，乘势而上，开启争创省级示范高职院教学工作新篇章

专业负责人说专业比赛中同样获得了较好成绩。

此外还有7位教师在2011年下学期的教学质量考核中，学生评教为A、所任教的课程教考分离合格率超过了60%获得优质课称号，他们是：管晨智、黎琦宇、伍芳勇、罗玮、黄泽群、嘉丹、王春丽。

以上老师在2011年下学期教学工作中取得了优异的成绩，在此对你们进行表彰，向你们表示祝贺！

（四）教学质量稳步提高，人才培养成绩喜人 一份耕耘，一份收获，2011年，学院继续坚持以质量工程建设为抓手，推进内涵建设，深化教学改革，提高教学质量，提升办学水平，一步一印地做好质量工程建设工作，教学质量稳步提高，人才培养成绩喜人。计算机等级考试、英语等级考试、会计从业资格证考试、助理会计师考试等社会考试合格率、通过率不断提高，学生就业率稳居全省高校第一方阵。派遣085、095等年级学生前往富士康等企业实习，实习生受到富士康、欧姆龙、天雁等知名企业、用人单位青睐。

为争取在2011年下半年省专业技能抽考中获得好成绩，学院在下半学期开学即组织09级高职大专各班开展一个月的综合实训，着重针对技能抽考展开训练。虽然我院高职各专业未被抽中，学院仍旧精心组织了院级技能抽考，全面检验学生的技能，财经类专业合格率均在90%以上。

为迎接衡阳市中职专业技能抽查，学院组织了10级中职生为期半个月的专业技能强化训练。在衡阳市中等职业学校2011年专业技能抽查中，共有32所学校抽中，我院中职部会计类、电子电工类专业合格率为100%，其中会计类专业优秀率为89.5%（超出平均优秀率66.9个百分点）。

2011年常宁财政干部培训班落户我院，学院秉承“服务区域经济，培养高素质高技能人才”的办学宗旨，精心组织了此次培训，一个学期的培训不仅提高了学员的财政专业知识和实际工作技能，而且使学员们充分感受到了我院浓厚的校园文化氛围，得到了学员、市财政局领导的高度评价，为今后衡阳地区财政、税务、社会等各级各类培训树立了良好的口碑。

会计系、经贸系不仅暑假期间出色完成了全市中职骨干教师省级培训任务，荣获了市教育局 “全市中职会计和旅游专业骨干教师培训基地”的授牌，而且会计电算化专业、市场营销专业成功获得420万圆中央财经专项支持。

学院不仅重视培养学生的专业技能，而且根据当今社会发展需求，学院十分注重学生综合素质的培养，为增强我院学生综合素质，学院在2011年组织了学生专业技能竞赛、校园文化艺术节、院田径运动会等活动，通过比赛磨砺，学生的综合素质不断增强。2011年在湖南省田径锦标赛中，我院参赛选手获得一个单项第一名，两个单项第三名，男女团

体第七名。在衡阳市第九套广播体操比赛总决赛中，我院获得二等奖。

（五）考纪考风常抓不懈，考务工作成绩突出 考试工作是学院教育教学工作中极其重要的一环，是检查教学质量的重要手段，是判断我院人才培养是否合格的重要标尺，2011年全年学院成功组织了院内各项考试，同时还完成了全国高校英语A级考试、四六级考试、全国计算机等级考试、全国成人高考、全国高等教育自学考试、湖南省高职院校计算机应用能力考试的组织及考试管理工作。

在学院领导的高度重视、考务人员的精心组织及全体教职员工的共同努力下，各类考务管理规范、操作严谨、要求严格，先后获得了“国家教育统一考试高等教育自学考试优秀考点”、“全省高等学校英语应用能力考试优秀考点”、“全国大学英语四六级考试优秀考点”。其中高等教育自学考试的组考工作，我院是衡阳市众多考点中唯一被评为“优秀考点”的组考学校；全省高等学校英语应用能力考试考务工作中，共有15所高职院校被评为优秀考点，我院是其中之一，是衡阳地区唯一的一所；“全国大学英语四六级考试”工作考核中，我院再次被评为优秀考点，全省仅21所本科专科（9所高职）院校获此殊荣，我院是长沙市区外唯一的一所。

二、目前教学工作中存在的问题

回顾一年的教学工作，成绩是有目共睹、令人振奋的。这些成绩的取得是全院教职员工在学院党委的正确领导下，齐心协力、共同奋斗、辛勤工作的结果。但在看到成绩的同时，我们也要清醒的认识到我们教学工作中存在的问题和不足，主要有以下几个方面：

（一）师资结构有待进一步优化

创省示范高职院，办骨干特色专业，师资问题一直是困扰我院的一个难题。师资结构仍不平衡，教师队伍的素质与结构仍不能完全满足高技能人才培养的要求，与其它优秀兄弟院校还存一定差距，主要表现在：一是学历、结构不合理，青年教师中研究生比例过低，教师队伍整体结构趋向年轻化；二是师资质量参差不齐，双师素质比例不高，部分教师教学方法因循守旧，知识结构陈旧过时，且教学改革意识不强。三是在行内有影响、有知名度的名师、学科带头人不多。对青年教师传、帮、带引领程度不够。

（二）学风建设、课堂教学管理还须加强

从2011下学期期末教学检查、学生评教落实的情况来看，我院部分班级管理涣散、组织不到位、学生学习目标不明确，学习积极性、主动性不高，上进心不强，学习纪律较差，仍存在上课迟到、逃课等现象，班级到课率、听课率不理想。这些问题与部分教师教学质量不高、照本宣科，课堂驾驭能力较差、对学生要求不严，未能管教管导；部分辅导