一堂小学语文课的观察报告

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一堂小学语文课的观察报告

作者：胡敏

来源：《教育界·下旬》2013年第04期

1研究背景

小学教育是人生学习和接受教育的重要阶段，为一生的发展奠定基础。然而由于小学生特殊的身心发展特点，如注意力不持久，情感不稳定，思维以具体形象思维为主等，加大了课堂教学的难度。因此，如何针对小学生的身心特点进行教学，打造优质课程，促进学生全面发展，成为一线教师广泛关注的问题。带着这些问题，我走进了枣庄市某实验小学三年级一班。 2课堂观察基本信息

授课内容：人教版语文一年级上册17《雪地里的小画家》 授课人：荣老师 观察人：胡敏

观察目的：探索课堂教学如何适应学生身心特点，提高教学效果 观察方法：田野笔记与行为笔记相结合

观察步骤：分为准备、观察、分析反思三个阶段。在准备阶段，明确观察的主题及主要维度。在观察阶段，依据观察主题和主要维度进行观察并记录。在分析反思阶段，根据观察结果，对本节课的效果进行评定分析并归纳总结。 3观察结果分析

在课堂观察过程中，主要观察教师的讲授方法、学生的捣乱行为和座位的安排三个方面，并运用田野笔记的方法做了听课记录。下面是对听课记录进行整理后的观察报告。 3.1生字词教学

学习生字词，是语文学习的第一步。学生生字词的掌握程度与语文学习成效直接相关。那么，教师讲授生字词应该采用什么样的方法才能调动学生积极性，让学生更好地识记词语并能熟练运用呢？

分析：从表中可以看出，教师通过多媒体教学，把抽象的词语和具体直观的图片相结合，使抽象词语形象化，符合小学生身心发展的特点。然后通过学生演示及男女生赛读环节，充分