小学教育心理学试题及答案

二、名词解释

1．有意后注意：是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。

2．班集体良好心理氛围：指在班集体中占优势的认知态度、意志品质、行为特征、情感倾向的综合反映。

3．分题讨论法：是在教师的指导下，学生就某_问题各抒己见，经过讨论或争辨得出结论的一种学习方式。

4．学校心理辅导：指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己、认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。 三、简答题 1．[参考答案]

与幼儿相比，小学儿童与同伴交往频率更大，共同参加的社会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有： (1)与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂。 (2)儿童在同伴交往中传递信息的技能增强。

(3)儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动。

(4)儿童开始形成同伴群体。 2．[参考答案]

有效练习的条件是：(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机；(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识；(3)循序渐进，由易到难，先简后繁；(4)正确掌握练习速度，保证练习质量；(5)适当安排练习次数和时间；(6)练习方式要多样化；(7)让学生知道每次练习的结果，及时改进。 3．[参考答案]

一般能力与特殊能力之间既有区别又有联系。

区别：一般能力是人们完成各种各样活动所共同需要的最基本的能力，而特殊能力是在完成某种活动或作业时所需要的能力。

联系：一般能力是特殊能力形成与发展的基础，而特殊能力的发展会在很大程度上促进一般能力的发展与完善。 4.[参考答案]

记忆有识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识和经验的过程，它具有选择性的特点；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节；回忆和再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆；过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。既不能再认

又不能回忆的现象称为遗忘，遗忘是保持的对立面。回忆和再认是记忆过程的第三个基本环节。 四、论述题 [参考答案]

正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。（1）教师在学习探求中用各种有益的知识信息、观念武装自己。充实提高自勉自慰，就会对不切实际的物质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。（2）期望适度，不断成功。目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标。教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的喜悦，自信心就会增强，角色适应能力也随之提高。

（3）在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态的重要原因之一是教师情系学生，充满师爱。师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。（4）教师要减少人际冲突。要严以律己，宽以待人，乐交善处，开朗豁达，容人之短。 五、案例题 1．[参考答案]

(1)学生个性心理存在着差异。

每个个体对客观世界的事物、事件都各有自己的倾向，有不同的需要、不同的兴趣、理想、信念和世界观；有不同的动机。在教学过程中，不同的学生有不同的个性，教师应该弄清每个学生的个性，进行因材施教。

（2）因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。 ①教师要留意观察分析学生学习的特点。学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师要多提。

这样的问题：为什么会感到困惑，卡在哪里了？为什么老是出现同样类型的错？ 为什么会出现反常现象？学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的。从中可以发现学生擅长解决什么样的问题和学习的动力所在，分析学生在什么情况下特别顺利，在思维和理解方面有什么特点，等等。通过观察分析，发现学生的特性。

②有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起的，相互作用的，因此，必须从动机的激发、维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不同的措施使学生在自尊自信下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。如果教育不得法，抹煞了能力较差者的自尊心，则无疑是雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。 2.[参考答案]

该案例是小学生学习疲劳的一个典型案例。从案例介绍可以看到，这个小学生的学习疲劳完全是因父母和教师的过高期望和要求所引起的。孩子算术考了98分，父母仍不满意；课堂学习和课外作业本来就够紧张的了，父母又用\琴棋书画\的古代淑女标准要求女儿，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成较为严重的心理疲劳。

对于这种情况，应着重向孩子的父母讲明，孩子毕竟是孩子，他们的心理承受能力有限，又正处在身心发育的关键时期，因此千万不能把父母的愿望强加于子女，不能向孩子提出过高的要求。要给孩子留有余地，使他们感到学习节奏的和谐及快乐，这样才有利于孩子身心的健康成长，这也才是对孩子成长的真正关心舞口爱护。

小学教育心理学试题及答案(1)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分)。

1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。 A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力

2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是( )。 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习

3．精神分析心理学的代表人物是( )。 A．华生 B．斯金纳 C．弗洛伊德 D．马斯洛

4．手段一目的分析属于问题解决策略的( )。 A．计划式策略 B．规则式策略 C．启发式策略 D．算法式策略

5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。 A．前运算阶级 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能

作出条件反应，称为( )。 A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得

7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’ )。 A．附属内驱力 B．认知内驱力 C．自我提高内驱力 D．欲望内驱力

8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。 A．长时记忆 B．情绪记忆 C．程序性记忆 D．动作记忆

9．最近发展区理论的提出者是( )。 A．维果茨基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克

10．根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和( )。 A．内向型 B．意志型 C．独立型 D．孤僻型

11．心理学科学体系中的基础学科是( )。 A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学

12．某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在( )阶段。 A．关注生存 B.关注情境 C．关注学生 D．关注自我感受

13．心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于( )。