小学生注意力的培养

小学生注意力的培养

一、 本选题的研究背景、研究目标、研究对象和方法及研究内容。 （一）研究背景 1.课改需求

新课程中要求我们激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，并养成良好的学习习惯。学习习惯包括注意力集中倾听的习惯、思考的习惯、观察的习惯、读写的习惯等等。良好的注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、注意、想象、思维的能力。还能帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。 2.学校需求

纵所周知，低年级的学生特别活波好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时的提醒他们。这就直接影响了四十分钟的课堂效率。有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，学生就不能用心的听、潜心的记、积极的思考，不能有效的掌握所学习的知识。任何有才能的学生，如果学习时漫步经心，心神不定，注意力分散，他的学习成绩就会下降，当学生的注意力集中时，他就能清新、完整、深刻的感知材料，思考问题，对其他事物就很少觉察或根本觉察不到，为富有成效的学习创造最佳条件。同时注意在人的实践活动中起着重要作用，他能够保证各种心理活动更及时更正确的反映客观事物的变化，使人们能更好的适应环境和改造环境。 3.班级需求

据研究材料统计，5-7岁的儿童能聚精会神地注意某一事物的时

间平均是15分钟左右，7-10岁是20分钟左右，10-12岁是25分钟左右，12岁以上是30分钟。从这一研究材料可以看出，低年级学生的注意力是短暂的。事实也表明，低年级小学生的注意力是不能持久的，他们的注意力很容易离开教师所讲的内容，而转向偶然看到的或听到的东西上去，甚至在非常听话，很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。而一节课的时间是40分钟，也就是说学生的注意力不可能整节课都保持在紧张、兴奋状态。所以我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。 （二）研究目标

通过研究，使学生上课注意力集中，提高课堂教学效率，养成良好的学习习惯，让学生具有独立性，适应能力强的一代新人。 （三）研究对象、方法 研究对象：小学生

研究方法：调查法、观察法、问卷法、询问法 （四）研究内容

1.如何让学生在上课时集中注意力，进行广泛的调查，搜集，研讨。 2.整理所出现的问题，汇总一下每位学生为何不能集中注意力。 3.针对每位学生不同情况，用不同的方法来处理。

根据调查结果，对症下药，采取有利措施，加速提高学生的注意力。 (1) 激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段 (2) 切实改进教学方法 (3) 合理安排教学内容

(4)充分挖掘学科知识中的兴趣点，“争取学生热爱你的学科” (5) 把握一堂课最佳时间，集中小学生课堂注意力 (6)培养小学生养成良好学习习惯

小学生注意力的培养

小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地关注、反映某事物的能力，也是小学生在课堂上有目的、有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的主要手段。如果小学生在课堂上不集中精力，不注意听讲、观察、思考，那就什么也听不懂学不到。所以小学生课堂的注意力的培养就尤为重要。为了更好的培养小学生课堂注意力， 我们需要探讨小学生课堂注意力不集中的表现形式和形成原因，并提出相应的培养措施。

1 小学生课堂注意力不集中的主要表现形式

小学生课堂注意力不集中，即所谓的上课不专心，这是在小学生课堂上十分普遍的现象， 也是导致教师上课实效性低的重要原因之一。其表现形式多种多样，主要有：

活泼好动、坐不住、安静不下来。比如许多小学生在课堂上“很忙”，一会玩橡皮，一会削铅笔，一会看看窗外的小鸟和天空，要不就去招惹周围的同学，一刻也不清闲。

心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想入非非、心神不定。有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着。

粗心马虎、差错连连。由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，会把“犬”，写成“大”；把“体”写成“休”等。错误连连、笑话百出，真有点让你哭笑不得。

学习做事拖沓、磨蹭、虎头蛇尾、效率不高。当天的任务总是完成不