2014普通高考分省命题评价化学学科调研会议

2014普通高考分省命题评价调研会议

化学学科情况汇总

时间：2014年9月21日下午 地点：温江东方幸运城会议中心

参会人员：李瑞祥（川大教授）、马红艳（省教科所化学教研员）各市州化学教研员、部分一线教师约100余人。

主持人：马红艳 会议内容：

马老师：今天的会期延长，目的是将调研落到实处，李瑞祥是高校学科专家，将对今年试题分析，往年没有这么细的分析。

一、李教授讲话内容

（一）2014年高考试化学题分析与评价 1、化学卷总体情况

平均51.84 难度0.52 区分度0.5（很好） 信度0.8087 最高分98分 总体评价：很满意，梯度增大了，难度与去年接近略增加。 2、分题型统计

Ⅰ满分率18.95 平均28.59 难度0.618 信度0.911 难度比去年略降 Ⅱ难度比去年略升高 3、客观题总结

1题全是从书上找出来的，培养学生联系生活的科学素养，难度0.852，设想达到0.9以上

2题考查分类，难度0.819, D错值得思考

3题离子方程式，难度0.819，C错多了，吃透教材的话还可以提高得分 4题考查实验

5题NA题难度0.605，学生分析氧化还反应原存在问题，出题意图是提高运算能力

6题离子浓度，考的知识面广，元素化合物知识为载体（3题也是，实验和工艺流程图题都是），弱化元素化合物知识，但不能太弱化，基础是必须的。BC选得多。考试不理想说明书本知识有问题。

7题化学平衡，难度0.591，仍以元素化合物为载体，因为一直在考，感觉学习还不错。

4、Ⅱ卷分析

8题：结构化学部分内容，难度0.518，比预计差一点，首先元素推断很基础，题读完即可得元素，不许复杂的前后联系的推到。

1）难度0.844比较简单，但有15%的0分率

2）难度0.661，0分率33.86%，书上的元素性质递变，很基础，这么多的0分

3) 难度0.504，0分,49.579%

4）难度0.539，0分率46.068%，书上唯一的配离子 5）难度0.513，0分率79.295%

6）难度0.207，0分率48.681%，能力要求更高一点，理解应用信息，分析解决问题能力考查

前5小题全是书上可以找得到的

9题：难度0.46（去年0.6），预计0.6，低了说明了没有按新课改理念教学，实验开设有问题。本题实验探究，完整地再现了探究整个过程，查阅信息，设计方案，反思总结等，体现新课改理念，操作细节上有体现，只是讲实验是达不到要求的。

1）难度0.822，0分,17.542%，仍然有这么多学生不认识仪器 2）难度0.767，0分率23.123%

3) 难度,0.797，0分,19.634%，后边是结晶，操作已经很明显了。 4）难度,0.038，0分率94.073%，做没有做实验的差别就出来了，过滤后要洗涤，细节把握是老师讲不完的。本题对获取信息进行了考查。

5）难度0.31，0分率68.248%，反思探究 6）难度0.237, 0分率76.01%

10题：难度0.358，推断比去年简单，突破容易，不需要多方面寻找信息，预计比去年简单，但结果不去年难。

1）难度0.753，0分,13.617%，杂化的基本型

2）难度0.195，0分率80.463%，源于书上，书上有二烯烃的命名，脱离教材，基础出问题。

3) 难度0.571，0分率42.913%，有机反应类型就只有几类 4）难度0.577，0分率42.179%，书上的基础反应 5）难度0.291，0分率70.863%

6）难度0.217，0分率76.867%，接收和应用新知识的能力差 7）0.002,99.812%，区分特优生。 11题：难度0.3,

1）难度0.744，0分率3.971%，联系生活，引导科学价值 2）难度0.204，0分率59.04%，书上习题变化

3) 难度0.635，0分率36.543%，盖斯定律考查比去年简单 4）难度0.234，0分率76.538%，

5）难度0.096，0分率90.433%，书上的方程式，得分率这么低 6）难度0.005，0分率98.703%，区分特优生 （二）《考试说明》中知识和能力在试题中的体现 1、指导思想

科学选拔，促进学生健康发展，维护社会公平，依据高校对学生文化素养的要求，结合我省学生实际，以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度，考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查。

2、今年高考化学试题知识和能力具体体现 （1）覆盖大部分主干知识

（2）以教材为依据，这是公平原则最重要的体现

（3）每个题都能在《考试说明》中找到依据。具体内容自己到《考试说明》上都可以找到，这里就不再赘述。

3、几点建议

（1）认真研究《考试说明》，明确考试范围，对比新旧《考纲》对能力的要求。

（2）重视研读教材，落实基础

（3）关注热点，联系实际 （4）弃绝题海，重视能力 A.接受、吸收、整合信息的能力 B.分析问题解决问题的能力 C.化学实验与探究能力 二、学科交流发言

马老师：各地市州派一个代表发言，不重复。 汇总发言如下：

大家肯定的：结构稳定，阅读量适中，试题入手平和亲切，Ⅰ、Ⅱ卷功能明显，遵循《考试说明》，主干知识考查全面，没有偏怪试题，难度和区分度都比较好，能力立意，重基础和教材，具有很好的导向作用，是一份高质量的试题，实验题的考法尤其值得倡导。

建议：

1、比较普遍的提出，不宜再出13年7题那样的计算题，建议化学计算分散考。

2、物质结构不宜再深入，特别是晶体结构不宜考密度方面的计算。 3、《考试说明》早点发。

4、低入点的设计方式要发扬，层次才分明。

5、引导回归教材的思想是对的，但是二烯烃命名、碱性干电池正极电极反应式的书写，这种课本上的值得商榷，书上的每处都考得话，面太广，需要一些说明来界定清楚。

6、工艺流程图题是否只有到最后一问才要求读懂流程，这样会让考生投机取巧，前边也应该在设问中不断推进。

7、四川新的招生考试改革缓缓推进，等上海、浙江试点相对成熟，在吸收试点省市的经验的基础上再实施。

温馨提示：注意这些只是下边的呼声，命题中心是否采纳未见得。详细实录李教授的发言，以便于大家能更加深刻领会出题者的意图，还原其思维过程，这对我们把握四川高考是很有好处的。（教科所：卓开源、汪华书）

2014-9-23