于中华魔鬼训练营

b 、虚化部分笔画“藏”内部的“臣”,如图三 c、部件的位移 三、空间形状 1、开敞度

开敞度越大，越容易与周围的字相融合。 2、空间的方向 3、空间的重叠

四、虚拟空间（绘画中称为幻觉空间）

在书法中，虚拟空间使空间具有厚度，线条的立体使空间出现厚度 训练展开： 训练一： 技术矫形

“而”的转笔：压笔——停——手腕原位不动、手距离纸面距离不变。如图四

“乛”：六种折笔形态。如图五 训练二：

按照三种空间处理方式的要求，分析临摹。 训练三：

从圣教序中选出若干空间为该字主导的字形，精确临摹空间的形状，体会其开敞度，并与上下字之间的关系 训练四：

将练习三中所选之字改变其空间开敞度，体会改变后的空间情调，

空间开敞度所起的作用 训练五：

空间的厚度（幻觉性空间）请从圣教中选出具有厚度的空间进行临习。关注围成空间线条来体验空间的质感和厚度。 参考书目：

徐复观，《中国艺术精神》，华东师范大学出版社 熊十力，《佛家名相通释》，上海书店出版社

邵宏，《衍义的“气韵”——观念史研究》，江苏教育出版社 钱钟书，《七缀集》之《中国诗与中国画》

（英）理查德·豪厄尔斯《视觉文化》，广西师大出版社 （英）布莱恩·劳森，《空间的语言》，中国建筑工业出版社 （美）W.J.T.米歇尔，《图像理论》，北京大学出版社

丁宁《图像缤纷——视觉艺术的文化维度》，中国人民大学出版社 丁宁，《艺术的深度》，浙江大学出版社

陈振濂，《线条的世界——中国书法文化史》，浙江大学出版社 （英）乔舒亚·雷诺兹《皇家美术学院十五讲》，上海人民出版社 字帖： 八大山人书法 白蕉书法 王珣《伯远帖》 张旭《古诗四帖》 颜真卿《祭侄文稿》

孙过庭《书谱》 赵孟頫

“魔鬼训练营”----------第七日

由“书法家”所联想到“家”的概念 一、“家”应该具有完整的知识结构： 1、已有知识 2、融会贯通

3、完善推动已有领域进步 4、重新开辟新研究领域 5、解决生活中出现的问 二、书法家应有的知识结构： 1、书法相关知识 2、承传——走进历史

3、重新开辟新领域，如“现代派书法” 4、解决关于书法的现实问题

Ps，请不要称我为“书法家”，我只是一名“书法职业者、书法工作者、书法教师” 造型

一、造形的概念

1、人为的（非自然）与自然的。 2、造势：产生运动（势），千变万状。 3、手段：打破方块的外接形，增与损

4、对称的标准形与不对称的艺术形 ：绝对对称、相似对称和类对称

5、高级造形具有蓄而不发的势 二、势与造势

1、具有指向性的标识线（如图）

2、虚实变化：实处（加重）代表着运动（如图） 3、延伸某些笔画 训练展开

练习一：复习背临《圣教序》中三种空间处理方式，每种方式背临10字

练习二：以所背临字为模本仿造一个与之类似的字

练习三：从字帖中找出具有大空间的字，分析什么样的部首容易塑造空间。

分析结果：1顺时针弧线2左右结构3上下结构4自然存在的空间夸大，如带“口”的字

练习四：从圣教序中找出打破方块外形的字加以临摹

练习五：写出你心中的标准型，与圣教序相比较，发现其特殊之处 练习六：找出圣教序中极具动感的字和蓄势待发的字。 参考书目：

笪重光，《书筏》——《历代书法论文选》，上海书画出版社，1979年10月第一版

王环宇，《力与美的建构(结构造型)》，中国建筑工业出版社，2005年8