人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计2

在春天里从南方飞来了

那是一种怎样的情景呢?请同学们看图 (出示放大插图) 2.指导看图

提示观察顺序：观察图画 我们可以按照什么顺序观察 (由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子 这时候

你们从南方飞来了 啊

春天是这样的美 你们得仔细地欣赏一下 (让学生担任角色

把学生带入课文描写的情境 这样

学生的观察伴随着情感 同时对教材产生亲切感 )

4.谁能把你们观察的美景说出来 (教师提供导语：\春天来了 我们从南方飞来了 _________ \进行语言训练 )

5.学生口述

6.现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文 再对照图

看课文上写春天的美景

5 写了哪些景物 把主要的词语画下来 7.根据学生回答 板书：雨风柳草叶花 8.请小朋友再读课文 这些景物

我们用最简单的说法 怎么把它们联成句子

(学生回答后出示小黑板：三月 下过雨

风吹拂着柳、草、叶、花 都聚拢来 形成了春天 )

我请一位同学念念是 并说说感觉

9.你们觉得这样写很干巴 没有美感

那么课文上怎么写的呢 请同学们自学 读一读 再比一比

课文上写的和黑板上的这一段意思相同 但又有怎样的不同呢? △\三月\\阳春三月\

\阳春\即明亮的充满阳光的春天 这是春天最好的一段时间

△\下过雨\下过什么样的雨呢?(\细雨\蒙蒙的细雨\加上一个\细\一个\蒙蒙的\我们就觉得怎么样呢?

6 (这就写出了春雨的特点

学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) △\风吹拂着柳\(通过逐步递加附加成分 引导学生了解这一长句的含义 )

①怎样的风 怎样的柳

在前面加上一个字

\微风吹拂着柔柳\加上一个字 就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了 课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量 非常生动形象 谁能说说

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(\微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳\什么颜色的眉眼?\黄绿\的色彩 使我们感到柔柳是那样青嫩 )这里运用了什么的法

这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法 柔柳也有眉有眼 这样一定就把柔柳写活了 而且好像是才睡醒了一般 舒展开眉眼 )

③不是一条、两条 而是千万条 真是美极了 (板画：春风杨柳) ④朗读全句

7 指导节奏：\微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳\

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 )

△阳春三月 细雨蒙蒙 微风轻轻 柳枝飘荡

课文接着写了草、叶、花

你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的 也可以是表示姿态的

也可以是既表示色彩又表示姿态的 甚至数量的

课文上?quot;各种鲜艳的花\你也可以具体说说什么花怎么样： ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ △现在你们想

我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(\光彩夺目\明亮的色彩非常耀眼 )

△这么多美丽的花儿一起开了 好像在比谁最美

我们又可以用一个什么词儿来形容?(\百花争艳\艳\：色彩鲜明而好看;\争\：比 )

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