上海教资考试小学《教育教学知识与能力》精选练习题：小学生的认知发展（一）

上海教资考试小学《教育教学知识与能力》精选练习题：小学生的认知发展（一）

1.艾里斯的ABC理论中的“C”指的是( )。 A.个体遇到的主要事实、行为、事件 B.获得正向的情绪结果 C.事件造成的情绪后果 D.个体对A的信念、观点

【答案】C。中公教育解析：艾里斯的ABC理论中，A指个体遇到的主要事实、行为、事件;B指个体对A的信念、观点;C指事件造成的情绪结果。故选C。

2.组织策略属于( )。 A.精加工策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.调节策略

【答案】B。中公教育解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 3.瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的( )阶段。 A.前运算 B.形式运算 C.具体运算 D.感知运动

【答案】C。中公教育解析：瑞士心理学家皮亚杰认为7-11岁的儿童处在具体运算阶段，所以小学儿童处于认知发展的具体运算阶段。

4.注意的稳定性是注意品质的( )方面的特性。 A.广度

B.强度 C.时间 D.空间

【答案】C。中公教育解析：注意的稳定性是注意品质的时间方面的特性。 5.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。 A.多维思维 B.思维的可逆性 C.具体逻辑推理 D.守恒观念形成

【答案】D。中公教育解析：守恒观念形成是具体运算阶段的标志。 6.以下属于元认知计划策略的是( )。 A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问 C.测验先做简单题目

D.考试时监视自己的速度和时间

【答案】A。中公教育解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

7.经典条件反射的创始人是( )。 A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.华生

【答案】B。中公教育解析：巴甫洛夫是经典条件反射的创始人。

8.从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是( )。

A.聚合思维 B.发散思维

C.推理思维 D.创造思维

【答案】C。中公教育解析：推理思维是从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。

9.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是( )。 A.无适当提取线索 B.信息相互干扰 C.痕迹消退 D.压抑

【答案】A。中公教育解析：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。

10.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( )。 A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.杜威

【答案】A。中公教育解析：奥苏伯尔提出学生获得概念的方式有概念形成和概念同化，其中主要方式是概念同化。