22《左公柳》

安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案

义务教育五年级下册语文导学案

22 左公柳

学习目标 1．掌握文中生字词，结合课文理解重点词语的意思。

2．读懂课文内容，理解重点句子的深刻含义，有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．学习本文借物写人、抓住典型事例写人的表达方式。

4．了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会左宗棠的爱国热情。 学习重点 读懂课文内容，理解重点句子的深刻含义，学习课文作者借物写人，抓典型事例写人的表达方式。 学习难点 了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会左宗棠的爱国热情。 知识链接 左宗棠（1812—1885），字季高，谥号文襄，湖南湘阴人，有《左文襄公全集》134卷流传于世。左宗棠大器晚成，考进士不成之后回家耕地教书，40岁才出山做幕僚。为人狂傲，目标远大，性格刚烈。他曾写过一副对联，上联为“身无半亩，心忧天下”，下联是“读破万卷，神交古

本课编写：黄国兰 审稿：李俊林 人”。左宗棠曾主动请缨进军新疆，从叛军和沙俄手中收复新疆，此时已是67岁高龄。这是左宗棠一生中最大的亮点，他因此被称为在唐太宗之后对保卫国家主权领土功劳最大的人。 学习过程（2课时）

?预习检测

1．给下列加点字注音。 戈．壁 ( ) 携．

手 ( ) 屹．立 ( ) 慷慨． ( ) 纤．巧 ( ) 疲惫． ( ) 流淌． ( ) 棺材． ( ) 2．比一比，再组词。

樱（ ）

淌（ ）

缨（ ） 尚（ ） 屹（ ） 匮（ ） 吃（ ） 溃（ ） 3．采集本课四字词语。

[自主完成，同桌互查。]

?导入感知?

归纳课文有关内容，然后填空。 《左公柳》是为纪念 而对塞外 的称呼，这是一篇写 的文章。作者以“ ”为线索展开叙述，先写了柳树 的外形，

?1 ?

22 左公柳

再重点写了两个关于左宗棠的故事，即 、 ，最后抒发“我们”对左公柳的景仰、歌颂之情。从物写到人，赞扬了左宗棠 、 一切困苦的气势！”

从 等描写柳树特点的词语中，赋予柳树人格化的特点，赞美了柳树 的精神。

[谈话导入；抓住课题，理清文章脉络，感知课文主要内容。]

?精读感悟

1．读第一自然段，想象画面。 ⑴这幅画的颜色只有黄色，入眼的景物是 、 ，这幅画让我们感受到 。

⑵读诗句，回答问题。

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

①这两句诗选自 朝诗人王之涣的《 》。诗的前两句是 。

②这两句诗的是什么意思？

[朗读课文第1自然段，想象画面，理解诗句意思。]

2．默读课文2—3自然段，思考： ⑴用“——”在文中画出描写塞外柳树样子的句子。

⑵用“~~~”在文中画出描写塞外柳树特点的句子。

⑶读句子：

“这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。屹立在戈（ɡē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒

??2 的生命力。

⑷学习作者从形到神的描写方法，写写“小草”。

[抓住柳树外形、特点描写，勾画句子，朗读，感悟作者从形到神描写抓特点的写法，激发写作热情。]

3．朗读第4自然段，思考： ⑴这一段在文中起什么作用？

⑵你怎么理解“左公柳”？

[抓过渡段，理解过渡段的作用。] 4．自由读5—11自然段，学习“收复新疆失地”，体会作者的写作方法。

⑴左宗棠是在怎样的形势下坚决主张收复新疆失地的？

本课节编写：黄国兰 审稿：李俊林

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⑵是什么力量支持他“力排众议”“主动请缨”的？

⑶面对重重困难，为什么左宗棠仍然信心百倍？这里的重重困难都有哪些？

⑷左宗棠为什么要带棺出征？

⑸朗读下边的句子并回答问题。 ①眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域，建立基业,岂能在我们这代人手中拱手相让！……他慷慨（kānɡkǎi）激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累……

“岂能”的近义词是 。从“挺身而出” 、 、“慷慨激昂”这些词语可以看出左宗棠捍卫领土完整的 。让我们感受到了他 ，我们应该用 的语气来朗读。

②面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。

本课编写：黄国兰 审稿：李俊林 他们深知，这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外！

从官兵个个 ，无不 ，写了官兵对左宗棠抬棺出征的 ，体现了左宗棠的 情怀和 之心。赞扬了左宗棠的 、睿智和为国尽忠、 的精神。这就是侧面描写。

[抓住关键段中关键词，理解“力排众议”和含义深刻的句子意思，感情朗读，体会句子表达的情感。]

5．默读第13自然段，学习“建设新疆”。

⑴用“……”在文中画出本段中的过渡句，说说它有什么作用？

⑵请你从前文中找出与“这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。”相照应的句子。

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22 左公柳

[抓住文中的过渡句，理解过渡句的作用，并通过找前后照应的句子，理解左公柳树名的由来。]

6．朗读课文第十四自然段，研读句子：

⑴我们情不自禁地再次凝望眼前这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……

这里用 的修辞方法，再次描写柳树，从 等词语中，我体会到了左公柳的刚强、生命力顽强，表达了作者的 之情。

⑵“这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！”

①这个句子用了什么修辞手法？

②想想这样写有什么作用，表达了作者怎样的思想感情。

③说说用什么语气朗读。

[读中体会，展开想象，感受作者对左公柳以及爱国将士的敬仰和赞颂。]

?总结提升

1．写人的时候，要选取典型事例来

??4 写，作者抓住了左宗棠哪些典型事例来写？

2．左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处？课文为什么要以左公柳为题？

3．带着敬仰和赞颂之情，齐读最后一段。

[感情朗读，总结全文，明文意，悟写法。]

?达标检测

一、找出同类的词语。 楚楚动人（AABB）：

不屈不挠（ABAC）：

普普通通（AABB）：

视死如归（…如…）：

二、对号入座。

戈壁 慷慨激昂 请缨 年逾花甲 楚楚动人 力排众议 视死如归

⑴年龄将近60岁。（ ） ⑵比喻主动请求担当重任。（ ）

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