【K12学习】八年级上册《主动沟通 健康成长》教学设计

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八年级上册《主动沟通 健康成长》教学

设计

八年级上册《主动沟通健康成长》教学设计 教材简析 《主动沟通

健康成长》是八年级思想品德第四课《老师伴我成长》的第二框题。从全课来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。 教学目标

知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。

能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。 教学重点和难点

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教学重点：师生沟通的有效方法。 教学难点：探讨师生关系。 教法学法

教法：活动教学法：案例分析法：讨论法： 学法：指导学生自主、合作学习。 课前准备：

教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。 学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？ 教学过程

第一环节：导入——创设情境

你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。

第二环节：活动——探究体验 活动一：体验与老师的交往

一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？

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启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。

二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。

在活动过程中，要注意与上一活动的衔接、对比，注意探讨如何在平等的基础上，处理与老师的交往问题，帮助学生形成新的师生观。要注意引导、鼓励学生主动改变旧的师生关系。

活动二：感受与老师交往的矛盾、烦恼。

让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是否也曾有过类似的烦恼，解释产生冲突和烦恼的原因是什么；最后，介绍当时你是如何处理的。

活动中要重在引导学生化解矛盾和烦恼，焦点要落在与教师主动沟通上。

活动三：处好与老师的关系

提问、并引导学生思考：老师是怎么想的？假如你是老师你会怎么想？这种冲突会如何发展、如何解决呢？他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？

学生根据实际情况回答。老师与学生角色的不同，看问

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题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。自然地得出结论：与老师沟通的方法—从教师的角度、立场考虑问题

活动四：如何对待老师的过错

引导学生讨论：老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？根据实际情况，把自己课前的准备在小组内交流。 教师小结：对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。

活动五：分享交往经验

关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。（学生表演）

学生谈感想、体会，教师小结：现代强调民主、平等的师生关系，教学改革也要变老师主体为学生主体。教学过程强调为学生学会学习、主动发展服务。老师由主角变为学习的导演、引导者，而不应该一味灌输。其实，民主的亦师亦友的师生关系古已有之，评价某种师生观关键是看它的内涵是什么，而不是时间的先后。教学中，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提，为师生的沟通和理解奠定基础。同时，通过学生活动，进一步在活动得出师生

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