人教版小学语文四年级下册《 27 鱼游到了纸上》优质教案 - 6

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

（小学语文四年级下册第27课）

教材分析：

《鱼游到了纸上》，是人教版四年级下册第七单元一篇精讲课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，理解了一位聋哑青年，发现他看鱼看得专心致志，画鱼画得栩栩如生，就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

知识目标：

抓住重点句子和关键词语实行训练。

水平目标：

（1）有目的地实行课文朗读训练，培养学生良好的语感。 （2）引导学生自读自悟课文，学习作细致观察和描写人物的写法。

情感目标：

体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。

教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 教法分析：

在教学中我主要采用朗读感悟法、自主合作探究法等方式，让学生在朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

学法分析：

“以学生为主体，教师为主导，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在课堂中，我将采取“读——品——议”的方法引导学生对课文的重点、难点和特点予以理解，努力构建开放而有活力的新型课堂，让学生成为学习的主人。 教学过程：

一、复习引入，明确学习目标。

1、上节课，我们学习了课文的生字词，请大家齐读生字词。

2、谁来说说课文讲了一件什么事？（指名回答）

3、这节课我们来练习有感情地朗读课文，想想为什么说金鱼游到了聋哑青年的纸上，鱼怎么就游到了纸上？聋哑青年是怎样做到的？ 二、研读课文，体会人物品质。

1、 默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要地写在旁边。

2、四人小组交流，读读画出的句子，互相说说自己的体会。

3、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 （一）研读“看鱼”。 1、出示重点语段。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

2、指导朗读。

（1）通过这句话，你体会到什么？（忘我、如痴如醉、专心） （2）你是从哪些词体会出来的？（老是、呆呆、静静）

（3）那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的、专心的境界呢？ 抽生读，随机评价。再齐声有感情地朗读。 3、接着交流：还有哪些句子写了青年看鱼呢？

4、“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。” （1）你又从中体会到什么？（恒心）

（2）你是通过哪些词语体会到的？(每个、都）

（3）请同学们算一算，一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”来体会) 无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天、还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年——“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

全班有感情地朗读，体会聋哑青年的恒心。

谁能用一个成语来概括聋哑青年是如何看鱼的？（如痴如醉）（师相机板书：看鱼 如痴如醉）

过渡：年轻人看鱼这么专心，那他又是怎样画鱼的呢？ （二）研读“画鱼”。

出示句子：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画鱼。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

1、从这段话中，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛金鱼在纸上游动”，原来年轻人是把金鱼画得很逼真，把鱼画活了。

2、年青人是怎样把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这个幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。

3、指名读。说说你为什么这样读。（师相机评价） 4、理解“工笔细描”“一丝不苟”的意思。

同学们能不能结合课文中的相关词句谈谈对“工笔细描”的理解？ （1）交流：要画得细致、要一丝不苟。

（2）从哪里能够体会出来？（一丝不苟、像姑娘绣花那样细致） （3）你见过姑娘绣花吗？能不能谈谈感受？

（4）那么速写呢？你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢？ 5、指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼游上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。

（1）试读。谁来试试？有点感觉了，再试试读出快慢变化。

（2）想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真的游动起来了。

（3）男女同学分角色读。女同学读工笔细描这个部分，男同学读挥笔速写这个部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。然后齐读。

6、面对如此传神的画，难怪小女孩会惊奇地叫起来。谁替她叫一叫？ “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！

7、从“哟”我们能够感受到什么？（能够感受到小女孩的惊奇、惊喜） 8、从“游”字我们又能够体会到什么呢？（能够体会到年轻人鱼画得很逼真） 9、小女孩的话是什么意思？说明年轻人画得好吗？（师相机板书：画鱼 栩栩如生）

10、出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

（1）你从中体会到什么？（那位青年很专心）从哪个词体会出来的？（融为一体） （2）你能试着把你体会到的读出来吗？

（3）出示画面：假如当时你也在场，你都听到人们说什么了呢？

11、当“我”想把“鱼游到了纸上”这种赞美传递给年轻人、当“我”为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是—— （三）领悟品质。

1、体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

（1）“我”把小女孩说的话“鱼游到你的纸上来啦”写给他时，他却写到“先游到了我的心里”。“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”它们之间有什么关系？ （2）结合《胸有成竹》这个成语故事来理解它们的关系。 （3）现在，你知道为什么青年能把鱼画得栩栩如生了吗？

2、课文学到这里，聋哑青年给你留下了什么印象？（师相机板书：勤奋专注 画技高超）

总结：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼，才使鱼游到了纸上，小姑娘一句赞叹的话，让我们感到青年勤奋专注的精神有了回报。 3、聋哑青年对你的学习、生活有什么启发？ 三、学习作者观察和描写人物的方法。

1、聋哑青年那勤奋专注的形象，给我们留下了深刻的印象。那么作者是怎样观察和描写的，才使这个人物如此生动呢？请同学们快速浏览课文，说说自己的发现。 2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住了人物特点，而且描写细致入微，所以才写出了这样生动感人的好文章。这些方法值得我们好好学习。

四、 质疑：你还有不懂的地方吗？（学生质疑，教师引导大家释疑） 五、随文练笔。

1、（出示课文插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

2、课外作业：学习本文作者观察和描写人物的方法，留心观察自己身边的一个人，抓住特点写下来.