2017-2018【新】苏教版小学4四年级数学下册全册教案【表格式】

方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

教师对以上两种方法都应给予肯定。 3.介绍“四舍五入”的方法。

（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

教师根据学生汇报板书： 384204≈380000 386685≈390000

4.完成教材第22页“试一试”。 （1）课件出示题目。

（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？

学生交流讨论，教师归纳。 三、反馈完善

1.完成教材第22页“练一练”。

这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。 2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。 学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结

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通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 板书设计 作业设计 教学反思 近似数 1完成补充习题。

数学 学科 四 年级（下）电子备课设计方案

总课时 13 教学内容 教学目标 整理与练习 课型 练习课 1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。 2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。 教学重点 能对本单元的知识进行系统回顾、整理。 38

教学难点 能灵活运用多位数的知识解决实际问题。 教学准备 教学过程 课件 二次备课 一、知识系统整理 1.提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？ 2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。（板书课题） 二、查漏补缺训练 1.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。 师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。 教师巡视各小组，了解学生的合作情况。 2.组织汇报交流，梳理知识。 顺序表 意义：数位 十进制计数法 多位数 读数、写数 大小比较——改写 近似数 （1）数位顺序表。 教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。 每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？ 每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。 （2）教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。 多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万

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级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。 （3）数的大小比较和改写。 我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？ （4）近似数。 提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？ 三、综合运用提升 完成教材第25~26页“整理与练习”中的“练习与应用”第1~6题。 学生独立完成。 教师巡视，进行个别辅导。 集体讲评，组织汇报交流。 四、反思总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业 完成“探索与实践”第7、8题及“思考题”。 板书设计 作业设计 1完成补充习题。 40