人教版高中语文选修语言文字应用

中华文化的xx之花——熟语（成语）

一、教学目标

1.了解成语的内涵、格式和来源 2.掌握辨析和正确使用成语的方法 3.让学生能够对xx传统文化有所喜爱 二、教学重难点

掌握辨析成语的方法，并能正确应用成语 三、教法与学法 引导、讨论、PPT 四、课时安排 一课时 五、教学设计 <一>导入：

师：近几年有一个叫《疯狂猜成语》的游戏风靡手机界，同学们玩过没有？（有/没有），

不管你们玩过没有，现在想不想体验一下？（想）

那好，看这里（PPT展示《疯狂猜成语》图片，学生猜）好玩吗？喜欢吗？觉得成语有意思吗？（学生：有）那想不想对成语有一个更深入的了解呢？

（学生：想）

好，现在就让我们一起来讨论

《中华文化的智慧之花——熟语（成语）》（PPT展示标题）<二>析题

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师：这里出现的熟语是什么意思？（生：熟悉的语言）师：解释的很好，那是什么样熟悉的语言？随便什么都可以吗？

（生：不是，一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子。） 师：对了，那成语和熟语之间是什么关系呢？如果把熟语比作一个大家庭，那么成语是这个家庭中的什么人呢？（生：大哥）

师：那它的兄弟姐妹都有谁呢？ （生：惯用语、歇后语、谚语）

师：非常好，接下来我们主要来探讨一下这个家庭中的老大哥——成语（板书）

<三>成语 1.含义

师：请同学们把课本打开到76页，找出成语的含义？齐声读出来（板书：含义）

（生：找含义并且齐读） 师：重要的是哪几个字呢？ （生：固定词组） 2.来源

师：到目前为止，同学们知道的成语应该不少了吧，那你们有没有想过成语是怎么来的呢？现在请同学们默读课本77页第二部分内容，找出成语的来源有哪些并为每一个来源列举两个成语？（板书：来源）

（生：默读，请一位同学回答成语的来源，另外请几位同学为每个来源举例。）

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师：其实，除了这些来源，还有三个来源（PPT展示）口语（一干二净、五花八门）

外来文化（五体投地、回光返照） 新创造的（自力更生、百花齐放） 3.格式

师：原来成语的来源如此丰富啊，通过刚才展示成语，大家有没有发现成语的格式是怎样的呢？（板书：格式）（生：四字格式）

师：那是不是所有的成语都是四字格式的呢？

（生：不是，如百闻不如一见、醉翁之意不在酒、以其人之道还治其人之身、物以稀为贵、士别三日当刮目相看）师：那么可以这样说：“成语以四字格式为主，还有其它格式。”接下来就是你们大显身手的时候了，我们来玩个游戏吧！

（游戏：成语接龙，PPT展示）

为了公平起见，每组一个成语进行PK，哪个组能接到最后 一名同学为胜，大家有没有信心？ （生：有）

①第一组开始（结束后，点评，掌声） ②第二组开始（结束后，点评，掌声） ③第三组开始（结束后，点评，掌声）

师：太让我出乎意料了，三个组居然不分胜负，你们都太棒了，为你们自己献上掌声，我为你们点赞！

师：通过这个游戏，我发现大家知道的成语确实不少，那么你们会恰当运用吗？成语运用恰当则会使语言锦上添花，反之，则啼笑皆非了。不信？看这

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里（PPT展示《我的家》），这是去年网上特别火的一篇作文，请同学们迅速浏览。

师：我听到了同学们的笑声，能告诉我原因吗？ （生：用了好多成语，可是都不恰当，成笑话了。）

师：对，文中共用了14个成语，可见他知道的成语不少，但却没有一个是使用恰当的，可以这样说：“作为成语运用失败的典型，这篇作文太‘成功’了！”

师：既然同学们觉得这些成语在这里运用的不恰当，那么请同学们四人一组讨论，找出不当的原因，每组选出一位同学负责记录，一位同学负责发言，讨论完后，我请两个组进行成果展示，现在开始。

（生：四人一组讨论） （5分钟后）

师：好了，现在请两个小组代表来展示你们的成果。 （随机选择两个小组，如有问题其他组可以补充） （简单点评，给予掌声）

师：同学们的分析和解释非常到位，相信这篇作文的“小主”定然恍然大悟了！现在，请同学们根据刚才的分析，归纳总结一下运用成语时易错的几种类型？

（生：请一位同学作答，其他同学补充） 4.运用（板书：运用）

师：很好，（PPT展示成语误用类型）

师：给大家讲个笑话吧（结婚祝福语：面目全非、同归于尽）师：有点婚礼变丧事的意思了，所以为了让同学们不犯这种错误，在这里给大家献上我的独门“秘籍”，请看这里（PPT展示“成语运用口诀”）

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