语文活动 诵读经典古诗 弘扬传统文化（六）

语文活动 诵读经典古诗 弘扬传统文化

? 掌握欣赏诗歌、诵读诗歌的基本方法，形成爱听古诗文，爱诵古诗的习惯；掌握古诗、词、曲的一般特点及文学史的相关知识，提高阅读能力及欣赏水平。

? 激发学生诵读古典诗歌的积极性，增加古诗积累，提高文化素养，养成在日常学习中自觉运用古诗词的习惯，提高语文的综合运用能力。

? 培养积累古诗词的习惯，接受古文化的熏陶，传承我国丰富的民族文化传统。 ? 通过自主学习、小组互动交流的学习方式，式培养学生的协作精神和参与意识。

? 活动形式建议

如：

·听故事，诵古诗 ·唱古诗词歌曲

1．从学生喜闻乐见的形式入手导入综合实践活动，激发学生的参与热情与兴趣。

·看古诗文有关的影视剧（如《联林珍奇》） ·趣味古诗趣味对联

（以上内容可由教师推荐，也可由学生自行收集。）

2．活动过程中充分调动各种手段，让学生在听、说、读、写各方面得到综合锻炼。 如：

·讲故事——学生喜欢的“诗林笑录”，故事可以由学生自己搜集，也可老师提供 ·写说明——由学生撰写并讲述自己搜集的诗歌说明，诗人介绍等 ·朗诵——朗诵经典古诗词

·评朗诵——学生能以诵读的基本方法评价（从字音、停顿、节奏、语气和情感等

到方面综合评价）

? 活动准备建议

1．以4-6人为单位划分学习小组并确定组长。

2．搜集并阅读诗林故事，感受诗人与诗歌的情趣，作复述准备。

3．撰写诗歌、诗人、中国文学史的说明文稿。要求：在诗歌的说明介绍中以一定的方法（如举例、分类等）来进行，中国文学史可以按时间顺序举例说明，诗人可按诗人的发展来说明。只要学生不犯知识性的错误，可以让学生自由发挥。

4．制作评价表（见教参）

? 活动步骤建议

（一）难点处理建议

1．写说明应该是本次活动的难点之一，包括两方面：一是以怎样顺序写离学生较远的和古诗相关的内容；二是从怎样的角度入手，把诗歌与学生生活相联系，调动学生的积极性。

2．本次活动的难点之二是朗诵，朗诵的要求较高，中职生能达到的水平有限，因此，教师应多在调动学生朗诵的兴趣上下功夫。对学生进行古诗词诵读方法的指导，可以渗透在前面的教学中，也可以做单独的教学。方法上可以利用再现作品的辅助手段，用音乐配音，多媒体画面配合，再配以现场诵读，教师读、学生读，用音乐、画面、人声的组合等。

（二）步骤安排 1．活动准备

一是材料的准备，让学生按主题分类制作诗集，并选择自己最喜欢的一首诗。 二是说话的准备，一方面让学生以卡片的形式对收集到的诗歌进行好诗介绍，另一方面对自己喜欢的诗运用诵读法进行诵读。

2．分组活动

①分组讨论活动的形式的多样性，提出具体方法实施建议。

②小组经过初评，选出小组表现最佳的1-2名选手，作代表参与全班决赛。

3．全班决赛

①由各组组长汇报本组活动情况，确定实施办法，确定主持人。 ②教师宣布活动评价标准，选出评委，组织学生进行古诗名句大比拼。

③由评委评价并说明评价理由，最后由教师点评并宣布评价结果。评选出“最佳作者”、

“最佳口才”、“最佳活动小组”“最佳仪态”等奖项。

4．集体活动

进行“古诗名句大比拼”为主题的活动，优秀文稿在全班进行墙报展览。 5．拓展延伸

组织多种形式的朗诵阅读，引导学生热爱古诗词。 （三）应该注意的问题

1.活动可以采用多种形式进行。如：接力赛、击鼓传花、玩游戏、古诗对句、诗配画和诗画作文等多样化的方式。

2.如何激发现代中职生对古诗词的兴趣是本次活动的重心，活动的主体是学生，教师在

整个活动中的角色是进行指导和适当的调控，激发学生的热情。学生是活动的主体，从活动的设计到组织、准备和活动过程都要以学生为主。

古诗名句大比拼

主持人：同学们都知道，古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，它短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，蕴含着丰富的中华民族传统文化。因此，大家都爱听古诗文故事，爱诵古诗、背古诗，并在自己的日记、作文中运用古诗词，所写的文章都非常美……

一、听故事，诵古诗

请学生讲与古诗相关的短小精彩的故事，把学生带入古诗文的情境之中。 听故事，诵古诗。

听同学讲故事，结合故事中的情境，想一想，这是哪首诗中描写的内容，请根据故事诵古诗。

二、玩游戏，诵古诗 1．个人挑战赛

学生自己找同桌或好朋友对赛，看谁背得多（限时5分钟） 男女生分别出古诗词的上句或下句对答决赛。 2．以点带面，诵诗句

说出有关描写山的古诗句（例：“白日依山尽”“远上寒山石径斜”“千山鸟飞绝”“横看成岭侧成峰”……）

说出有关描写水的古诗句 说出有关描写花的古诗句 说出有关描写草的古诗句 说出有关描写日、月的古诗句 说出有关描写爱国的古诗句 说出有关思乡的古诗句 3．名句对对碰

例：欲穷千里目，——（更上一层楼） ——，每逢佳节倍思亲。 但愿人长久，—— ——，天涯若比邻。

4．我与时间赛跑，古诗词默写赛

限时5分钟，比一比，谁是时间的主人，默写优胜者为主人。同学间互相交流，评定。 三、总结深化

今天，同学们自主组织的“古诗文诵读比赛”活动非常成功，每一位同学在活动中都表现得非常出色，大家在活动中都领略了中华民族传统文化的华采。看到同学们如此热爱古诗文，老师真的很高兴。（对活动中背诵，默写古诗文表现特突出数量多的同学，给予一定奖

励以鼓励）。

古诗词是中国文学的光辉起点。它标志着中国古代诗歌在三千年以前就开始步入成熟阶段。对后代文学产生了深远而广泛的影响。所以说古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。因此，我们在今后的阅读学习中要多积累、多运用，立志为传承民族文化而努力奋斗。让民族文化激励我们永远前进！

一、古诗诵读方法指导（一）

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。那么如何诵读古诗词，陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养？在古诗词的诵读中有哪些方法呢？

一是熟读成诵法。

即多读，朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看／成岭／侧成峰，远近／高低／各不同。不识／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。 二是联系扩充法。

即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习李白的《月下独酌》，可以找一组和月有关的诗对比诵读。

月下独酌 李白

花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。

其他有关“月” 的名诗：

明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

──李白《关山月》

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！

──张九龄《望月怀远》

秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

──孟浩然《秋宵月下有怀》

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。