2019 年全国中考语文试题分类汇编：作文试题及范文（三）

肯定别人会让对方燃起斗志，肯定自己会让自己更有信心，让我们在肯定的过程中收获更多。 【点评】

1．选材合理，充满生活气息。为文章进行选材是每个考生都经历过的事情，本文叙述了“我”在好友的 帮助下克服了自身的惰性，“跑完了人生中第一个完整的 1000 米”的事例，这样的事例与考生的实际生活经历很相似，容易引起共鸣。材料真实，富有生活气息。

2．文体清晰，叙议结合。本文是一篇记叙文，除了记叙文需要的六要素，考生还将作文主题“肯定自 己”巧妙地融合在素材中。事件记叙得清楚，为议论奠定了良好的基础，让文章显得有血有肉。

3．紧扣文题，鼓动性强。文章的最后一段以鼓舞性的文字结尾，总结全文的同时，深化主题，让文章的主旨更加鲜明。考生通过自身的事例现身说法，对同龄人提出了“让我们在肯定的过程中收获更多”的 殷切希望，使文章更具说服力。

浙江省杭州市 2019 年中考优秀作文 1：肯定别人收获快乐

★杭州一考生

与其抱怨生活，不如以肯定的眼光发现身边的美。——题记

我们在求学的路上，会遇到很多同学，有的同学会成为你学习上的伙伴，有的同学会成为你一生的挚 友。如果我们能以肯定的眼光看待别人，就会发现身边的每一个人都是那么可爱。

我的同桌是个女生，因为大大咧咧的性格，同学们送了她“假小子”的绰号。我们是形影不离的好朋友。 其实，刚开学的时候，我们相处得并不好，还闹过矛盾呢。我是个喜欢安静的人，而她天性好动。我们之间第一次的不愉快是在一节自习课上，我正认真地做着数学题，草稿纸用了一页又一页，始终找不出最佳的解题方法。突然，写字的右手被人猛撞了一下，原来是同桌打水回来，边走路边跟人说话，没注意到就撞上来了。本来就因为题目没有做出来而心烦气躁的我，很生气地对她说：“走路能不能看着点？都像你这样，我们在班里还能写字吗？”听我这么说，她有点不好意思地吐了下舌头，悄悄地回到座位上坐好。

正当我将思路再次集中到题目上时，发现她不知何时已经把头凑过来了，大声地说：“你也在做这道题啊，我刚写出来了，我告诉你怎么写。”她说着就拿起笔，要在草稿纸上算给我看。我一下夺过她的笔， 不耐烦地对她说：“你烦不烦呀？能不能让人安静点？”这一声吼引来班上很多同学的关注，让我们两个都挺不好意思的。

回到家，我跟爸爸抱怨了这个不讨人喜欢的同桌。周一早上送我去学校时，爸爸在路上说：“尝试去肯定别人，你会发现身边有很多优秀的人，加油！”我知道爸爸的意思，可我那同桌真没什么优点呀，教我怎么肯定她呀。

事实证明爸爸说的是对的。那天，同桌跟我道歉，说那天不该打扰我做作业的。后来，我在便利贴上 给她写了回复：“上次我也做得不对，我不该对你没有礼貌。我看了你的作业本，你的解题思路真的很清晰，我要向你学习。”这短短的几句话不仅拉近了我们的距离，也是我们发现彼此优点的开始。

在后来的交往中，我发现了她更多的优点，从而明白：肯定别人，收获的是共同的快乐。 【点评】

1．以题记形式入题，构思新颖。文章的题记对全文的内容做了总结，同时表明了考生的观点“以肯定 的眼光发现身边的美”。语言具有哲理性，引人深思。

2．以小见大，卒章显志。本文从小事入手，以小见大。与同学交往不顺，是中学生常遇到的事情， 考生将理解别人、肯定别人的观点融入事例中，让文章显得真实感人，有强烈的生活气息。文章的主题清 晰，如以爸爸的话“尝试去肯定别人”点题，以“肯定别人，收获的是共同的快乐”深化主题。

3．叙议结合，彰显主题。开头的题记与结尾的议论性文字，形成首尾呼应，让文章在结构上显得更为紧密。主体部分对事例的具体描写，为议论做铺垫，叙和议的结合很好地表现了文章的主题。

浙江省杭州市 2019 年中考优秀作文 3：学会肯定自己

岁月无痕的风霜，打湿了逐梦的翅膀。我很坚持，所以海浪汹涌的澎湃，泛起了我奋斗的无尽力量。 我不过是一粒被遗落田间的豆种，想用明天的成长证明自己的存在，因为我不甘心时光那鄙弃的眼神，停滞我生存的希望。

风雨的雕琢铸就了我的顽强，依稀记得与室共处的那几位兄弟的模样，只可惜岁月从不眷顾一个小生灵的存亡。被遗弃的我，选择留下，在这里，就在我的故乡，我要用挺立的枝茎，泛起那曾被遗弃的绿光。 与我同被遗弃的豆粒还有很多，他们或是逃亡或是流浪，只有极少几颗选择留下。大概，逃亡或流浪是因为他们无可忍受田间的孤寂与即到的风霜。但留下，并非害怕世间的闯荡会无处躲藏。

秋风的萧瑟让我感到了无助，也平添了几许忧伤，我开始抱怨上天的不公，可结局又能怎样？尚不如 借这时断时续的狂风之力还自己一身整洁，造自己一所新房……

终于，子夜的骤风太过眷恋这片土地，风卷着黄土漫过了我的身体，我又重新回到了土里，回到了母 亲的怀抱。那一刻，温暖驱赶了寒冷与恐慌。就这样，我在自己的“新房”中克制着自己的幻想和奢望，吮 吸着那让我活下去的甘泉与营养，好让自己可以生存下去，也好让自己实现愿望。

我一直坚信：机遇总会眷顾有准备的人。

我坚持了下来，顽强的毅力和对生的欲望，让我忘记了寂寞，遗忘了忧伤，战胜了寒冷，也等来了春 的明朗。

那厌恶的倒春寒在不经意间来临，扼杀了我那同眠的兄弟，我伤心极了，但我没有哭泣。相反，我更 加努力，不分昼夜的汲取营养和甘泉，为了梦想，为了夺回那被左右的命运，也为了明天那第一缕阳光。 我成功了，我克服了一切阻遏我的力量，就在身体无限膨胀的那刻，我用微笑隐去了等待的煎熬，忘

记了无助与寂寥。

作为一颗豆，我没有同伴的幸运，上帝没有给我同等待遇让我去实现一颗豆的有形价值。虽然经历生 死的磨难，可我挣脱了死亡的束缚，将命运握入了自己的手中。就算难以担起这沉重的担子，但至少我改 写了一颗豆的命运！对生的执著让我实现了梦想，也验证了一粒豆种无形的价值。

我冲破了土壤的掩护，将叶芽吐露在田间。那一刹那，清风拂过，阳光撒过我的脸庞，我选择用微笑 接受第一缕春光的洗礼。自此，我更加肯定了自己的选择，坚定了自己的信念。

渐渐的，我在茁壮成长着，为那消逝的伙伴点亮生命的续灯，为那田地泛起了曾遗失的绿光，达到了目的——还于世间一个鄙弃的眼光。短短的几个月，我经历了比同辈人更多的风霜，回忆起走过的岁月， 即便年到古稀我依旧自豪不已。因为我在无意间读懂了追求的真谛：没有不可战胜的力量会自行灭亡，追求过，把握了自己，改写了命运的主题，渺小的希望也会生出一双随梦翔游的翅膀……

【浙江省湖州市】

三、写作（50 分）

18．阅读下面文字，按要求写作。（50 分）

读者是一个美好的身份。然而，一个人并不是随便读点什么就可以称为读者的。

——周国平

以上文字，引发了你那些感悟与思考：请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒 发感想。

要求：⑴除诗歌外，文体自选；⑵不少于 600 字；⑶不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

【文题解析】

与浙江省其他地市一样，2019 年湖州中考作文考查了材料作文。作文题的材料引用了周国平的一句话，主题是阅读，与部编教材提倡多读书的理念相吻合，旨在引导考生审视和思考自己的阅读经历与阅读感悟。

这道作文题的材料字数不多，但内涵非常深刻。材料以“然而”将两句话分为两个层面。第一个层面， 指出读者是幸福的：读者在阅读中得到美好的体验，获得精神给养。第二个层面，引导考生思考怎样才能 算是一名读者的问题。当然，回答的角度是多方面的，“读书的范畴…‘读书的方法…‘读书的效果”等都可以回答这个问题。

综合材料的两个层面看，材料为考生提供了思考的空间，也为考生的写作提供了方向。应该说，材料 指向了“深阅读”与“浅阅读”的不同；指向了“有品位的阅读”与“消遣性的阅读”的区别；也指向了“选择性阅 读”与“盲目性阅读”的差别，等等。考生在写作时，可以从其中一个方面来立意，也可将两者结合起来辩证 地阐释。

当然，对“读者”的外延还可进一步延伸，读者不仅可以读“有字之书”，还可以读“无字之书”——人间亲情、生活百态、大干社会都可以成为阅读之“书”，只要用心、深入地“读”，就能在阅读中遇见一个更好的自己。

【思路要点】

1．择选精要，得真谛，从选择读物角度立意

跟风阅读畅销书、时尚读物，或是盲目相信网络的宣传文章，如此风气在当下实为常见，作为读者， 该有甄别的意识，该有属于自己的阅读态度。对阅读的对象有讲究、有取舍，如此才能提升自己的品位， 使灵魂足够丰富和深刻。考生可记叙选择读物的过程，体现作为一个读者的阅读品味。

2．读书学道，悟良知，从阅读的境界立意读一本好书，是与文字、作者、心灵的对话。与作者精神相契合，领悟作品真谛，获得精神启迪，这便是一个读者该有的姿态。人类精神文明的成果是以书籍的形 式保存的，读书就是享用这些成果并把它们化为已有的过程。考生可以采用记叙的方式，讲述自己某次阅 读的经历，抑或是常读常新的经历，书写作为读者的美好。

3．拓展内涵，重深度，从生活态度角度立意拓展“读物”与“阅读”的内涵。此处的“读物”可以是纷繁的 社会，可以是丰富的生活。此处的“阅读”可以是一种经历，也可以是一种体验。认真生活、认真经历才可谓是一位好读者，考生可以记叙自己阅读人生这部书的经历、收获、启迪。

浙江省湖州市 2019 年中考优秀作文 1：我看到了断桥残雪

以书为伴，浪迹天涯。

——题记

我未曾见过波涛汹涌的大海，但我感受过它水波下蕴藏的深情；我未曾涉足过高山古寺，但我体会过

那份静谧平和；我从不是一只海燕，但我赞叹它的勇气与拼搏。

儿时，不知道西湖的断桥残雪是怎样的一种景象。于是我去问哥哥，他说：“天与云与山与水，上下一白。”我不懂，只觉无趣。哥哥沉思一会儿，又说：“那是美好而悲哀的。”随后笑着摸了摸我的头，说： “你以后就懂了。”以后我长大了，喜欢上了读书，但儿时这个问题，逐渐被岁月埋藏，不见了踪影。

直到我读了那篇《湖心亭看雪》，心底沉睡的问题才终于被唤醒了，其答案也揭开了——哥哥说的话正是出自其中，而我也真正认识到那藏匿其中的景、蕴藏其中的情。

这景与情，真正开启了我的阅读。从前我只是与书中角色共同“历险”，而现在，我选择成为主人公的“共 情者”，体会他的每一点感受。

我曾看见武松在鸳鸯楼手刃仇敌，现在终于明白他内心的愤怒与不甘；我曾因刘姥姥在大观园里的举动捧腹大笑，如今才发现她的大智若愚；我曾看着小王子离开了他的 B612 小行星，此刻才切肤体会到他的迷茫与痛苦。我因辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”拍案叫绝，而他壮志难酬的悲哀也深深刺痛我的心；李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言令我心潮澎湃，热血沸腾；李清照“帘卷西风， 人比黄花瘦”的清隽词句，道出多少人内心的孤独与无奈。

从屈原到李白，从唐诗宋词到明清小说，我皆有涉猎；我不求读懂每一个字，但求能领略到那无数文 中所蕴含的景与情。

一串串文字，绘成一幅幅景；一幅幅景中，流露出一种种浓重的情。读字，人皆可；悟景，则进之； 共情，为上佳。

小女子不才，身无长物，只有一颗愿赏书景、寻觅书情之心，我慢慢行走在书香中，以期成为一名真 正的读者。

【点评】

1．观点明确，感悟深刻。文章写了“我”对读书的认识过程——从起初只了解故事情节，到体会书中人 物的思想感情。这样的认识回应了材料中的“并不是随便读点什么”，切合了材料的写作要求，立意精准、 深刻。

2．结构完整，思路清晰。行文从“我”小时候对“断桥残雪”的提问切入，引出“我”读《湖心亭看雪》而 认识到读书应该与作者、书中人物产生“共情”的经历，接着自然地表达出读书带来的乐趣和收获，层层深入，结构完整。文章以题记开篇，结尾以愿望作结，首尾呼应，深化主题。

3．排比铺陈，巧妙引用。考生很擅长运用对偶句、整散句来论述观点，而信手拈来的古诗词，也增强了文章的可读性。