发展心理学概述

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2 优点

? 从同辈效应中区分出真正的发展趋势，可揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似。比追踪研究的花费小，耗时短。 3 缺点

? 比横断研究花费多，耗时长，推广有一定的问题。

第四节 发展心理学的研究内容

一、心理发展的基本原理

1、天性与教养的问题（遗传与环境）

遗传决定论

代表人物是优生学的创始人高尔顿。基本观点是：个体的发展及

其个性品质早在生死细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境与教育仅起一个引发的作用。

环境决定论

儿童心理发展完全是由环境决定的。代表人物是美国心理学家华生，主要观点是：儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果。 相互作用论

个体心理发展是遗传与环境相互作用的结果。遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受遗传限制的制约。遗传规定心理的发展限度、环境在限度内起作用。

2、发展的普遍性和个别差异 ? 发展遵循同一路线

发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和同一文化中的不同

个体，其发展都遵循同样的路线，经历同样的阶段。

? 发展遵循不同路线

生活在不同背景中的人有不同的个人与环境相互作用的经历，生

活在非洲小村庄的人和西方大城市的人在智力、社交技能、对自己和他人的情感方面差异巨大。

3、连续性和可变性 ? 发展是连续的

发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是行为的数量和复杂性的差异；

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发展是非连续的

婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感和行为方式，必须以不同的方式了解他们。发展是分阶段的，不同阶段的思维、情感和行为有质的变化 4、主动与被动

? 儿童是自身发展的积极参与者还是环境影响的被动接受者。

二、生命全程心理发展的年龄特征 （一）什么是年龄特征

1、儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。

2、对年龄特征的理解：

? 儿童心理年龄特征是相对稳定的 。 ? 不是绝对不变的 ，是可变的。

? 儿童心理发展是连续性与阶段性的统一，每一个阶段既含有上一阶段的特征，又有下一阶段的萌芽，但是每一个阶段总是有占主导地位的本质特征，。

年龄特征涉及到以下两个主要部分和四个方面。（重点）

两个主要 认知过程

部分 情绪和社会性发展 年龄 特征

社会、生活、教育条件 四个方面 生理因素

动作和活动 言语的发展

（二）划分

柏曼 皮亚杰 埃里克森 埃里康宁和达维多夫 以生活事件 1、以生理发展作为划分标准：柏曼以内分泌腺作为分期标准。

2、以智力发展为划分标准：皮亚杰以思维发展为基础，划分为四个阶

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段，感觉运动、前运算、具体运算、形式运算阶段。

3、以个性发展为划分标准：埃里克森以人格发展为基础划分为八阶段，信任感对怀疑感、自主性对羞怯、主动对内疚、勤奋对自卑、同一感对同一混乱感、亲密感对孤独感、繁殖感对停滞感、完善感对失望感。

4、以活动特点为划分标准：埃里康宁和达维多夫把心理的初步成熟前的心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0-1岁）、操弄实物活动（1-3岁）、游戏活动（3—7岁）、基本学习活动（7-11岁）、社会有益活动（11-15）、专业学习活动（15-18岁）。

5、以生活事件为划分标准：将成人期以生活事件分为成人初期，选择职业、建立家庭；成人中期，成就事业、养育子女；成人晚期，本人退休等。

第五节毕生发展观

一、毕生发展的各时期

? 孕期 Prenatal 怀孕到出生 ? 婴幼儿期 Infancy and Toddlerhood 0-2岁 ? 儿童早期 Early Childhood 2－6岁 ? 儿童中期 Middle Childhood 6－11岁 ? 青少年期 Adolescence 11－20岁 ? 成年早期 Early Adulthood 20－40岁 ? 成年中期 Middle Adulthood 40－60岁 ? 成年晚期 Late Adulthood 60岁－死亡

二、发展的三个主要领域

? 生理发展：身高、体重、身体比例、外貌、身体机能、知觉和运动能力、身体健康

? 认知发展：指智能的发展变化，包括注意、记忆、科学知识和日常知识的掌握、解决问题能力、想象力、创造力、语言能力等

? 情绪与社会性发展：与他人的情绪沟通、自我概念、了解他人、交往技能、交朋友、建立亲密关系、道德推理和道德行为等。

三、发展是非常灵活可变的

? 无论儿童还是老年人，他们的潜力都受到环境的影响，特殊的训练能使他们发生变化。进入老年并非是灾难，而是像蝴蝶从幼虫变为成虫

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一样，继续保持着一定的潜力。但是随着年龄增长，能力和机会的灵活性逐渐变小。不同的个体之间，灵活性也有很大差异。

四、发展植根于多元背景中 ? 年龄进程的影响 ? 历史进程的影响 ? 非常事件的影响