初探英语教学中的情感教育

赛，进一步提高学生学习英语的兴趣。

采用多种竞争的教学形式 ,让全体学生活起来,从动脑、动口、动手等方面可提高学生兴致、可活跃学生思维；激发学生的学习兴趣,并在活动过程中,可培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,使英语课堂教学真正的“活”起来。 四、预期目标

遵循教学大纲要求，以情优教，用英语上课，用英语思维，培养学生运用英语语言的能力，提高创新思维能力，开拓学生发散思维，让英语走出课堂，走向社会，走一条“开放”与“搞活”之路。 五、研究步骤及阶段目标 ㈠、准备阶段： 2003年10月

1、课题组内展开讨论，论证申请该课题的重要意义 2、制订课题研究方案

3、组织宣传，前期准备。2003年11月申请立项 ㈡、实验阶段： 2003年11月----2004年7月 1、侧重理论学习，转变教育观念；

2、课题组成员全面实施课题：选取一些班级为实验班，开展各项活动，保存好资料；

3、教师积累材料，撰写论文，进行课题中期评价。 ㈢、总结验收阶段： 2004年8月----2004年12月 1、举行师生座谈会，谈得失体会。

13

2、教师撰写总结论文。

3、完善资料，形成成果，申请结题。 六、课题研究的有利条件

1、《新课程标准》的颁发，在学生的学习方式、课程开发方面提出了新的内容。这是本课题研究的基本保证。

2、国内外在这方面已有许多研究成果和成功的经验，可供我们学习、参考和借鉴。

3、现有的一些写作教育教学理论可供我们参考、选用。

4、在推进素质教育的背景下，教师逐步开始重视对学生情感教学，从关注到尝试参与，有较强的主动性、积极性。

5、参研人员都在教学第一线工作，对学生英语教学一直在低谷中徘徊，质量不尽如人意之现象有着深刻的体会，迫切想改变现状，并且对这项工作有浓厚的兴趣。

七、本课题主要参考了以下文献 1、《中学英语教学》2002.10

2、《新课程理念和初中英语课程改革》 3、《现代教学方法改革走势新探》 4、《现代教学设计》 5、《新课程理论》 6、《课程目标研究》

14