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水流有力量1

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  • 2025/7/5 6:19:25

17.水流有力量

教学目标: 知识:

1、知道水流能够产生力量; 2、知道影响水流力量大小的因素; 3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。 能力:

能够对观察到的现象提出猜想和假设;

能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验,采集数据并做简单的记录。

情感、态度、价值观

在探究水流的力量的过程中体现合作与交流; 通过实验体验科学探究要尊重证据;

通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活; 体验自然界的美。

教学重点: 指导学生认识水流有力量:水流的高度高,流量大,流速快,水流的力量大。

教学难点: 影响水流力量大小的原因:水流高度高,流量大,流速快。

课前交流,学生交流暑假中印象深的一件事情。 一、提出问题

1、结合时事,谈话导入

刚才同学们聊到对暑假的印象,暑假期间给我印象很深的还有一件事。我国好多地方出现了洪涝灾害。洪水横冲直撞,冲垮了河堤,摧毁了家园,夺走了数百人的生命 ,造成了特大灾难。 下面,让我们一起看一段视频,直觉地感受一下洪水的现场。

2、看了这段资料你有什么感受? (学生谈自己的感受) 生:水流能给人们带来灾害。

生:水流有力量。 ??

师:你看水流的力量多大啊。那么关于水流的力量你想知道些什么? 生:水流为什么有力量? 生:水流的力量为什么这么大?

生:什么情况下水流的力量大,什么情况下水流的力量小? ??

3、师:同学们提出了这么多问题,并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么,这节课就让我们一起来研究17、水流有力量(板书课题)。 二、结合生活,猜想假设。 (一)学生实验:

1、为了更好地研究水流的力量我给大家带来了一样小助手,水轮。,你能用什么方法让他转动起来呢?

学生先说再以小组为单位试一试。(提示,可能小水轮容易坏,要尽量的保护实验器材。

2.让学生展示如何让水轮转起来的。可能用手拨 ,也可能用嘴吹 等等。问学生,你能让它转的更快一些吗,?你是怎么做到呢?生:给他的力量大,水轮转的就快,力量小水轮转的就慢。反过来说 谁轮转的快,它受到的力量就大,转的慢,受到的力量就小。 板书:水轮转动得快 力量大

3.谁能用水流的力量让水轮转动起来?指名生实验。问:这说明了什么? 水流有力量!

你能让水流使水轮转的更快一些吗?

(二)引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”

师:请根据你刚才的活动 以及你的生活经验来猜一猜。水流什么时候力量大,让水轮转的快呢?

生:水高的时候、水流的快的时候??

师:同学有这么多的奇思妙想,那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢? 生:实验。

师:对 实验是我们检验猜想最好的办法。实验之前我们要现制定一个可行的实验方案。

三、小组研讨,形成方案:

(一)自主交流 形成方案

1.师:下面,根据你的猜想和生活经验,再看看桌上摆放的实验材料。想一想:这个实验该怎么做。 要求:先独立思考,在小组内交流。把你们的设计方案画在纸上,或者写下来。

2.学生交流讨论形成方案。教师巡视指导。 (二)小组汇报优化方案。

1.( 水流在水位高的时候产生的力量大)

(1).引导学生说出在两次试验中,相同的条件是什么?不同的条件是什么? (2).教师讲解:在这个实验中,在其他条件不变的情况下只改变其中一个条件不同,看这个条件对实验结果的影响,这种实验方法叫对比试验。 2. 水流的流量大的时候,产生的力量大。 3. 其他小组同意他们的实验设计方案吗? (二)交流提醒注意事项

1. 如果现在开始做实验,你认为应该提醒同学们些什么? 2. 学生自由说,老师也要提醒你们注意一些事情。 课件展示注意事项:

1. 实验时,要爱护实验器材,并注意不要把水洒在外面

2. 小组分工合作,按照方案一组一组的完成,完成一组记录一组。 3. 实验完成后要及时整理好实验器材,小组讨论实验结果,得出实验结论。

四、根据方案实施探究

1. 学生实验,教师在小组间巡视。

师:如果你在实验中有了新的发现要做好记录,完成试验后我们一起讨论交流。

五、汇报交流,形成结论。

1. 师:请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入,相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享? 2. 学生分组汇报。教师点评。

生:水位高,水轮转得快,水位低,水轮转得慢。 师:和你们的猜想一样吗?(及时板书)

生:水流量多,小水轮转得快;水流量少,小水轮转得慢。 生:水流快,小水轮转得快;水流慢,小水轮转得慢。 ??

生:水轮转得快,说明水流力量大;水轮转得慢,说明水流力量小。 师:也就是说,水位高时水轮转动快,说明水流的力量大

3. 师生共同总结出:水位高、水流快、水量多时水流的力量大。

4. 师小结:通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。

师:现在,你能回答前面提出的“水流什么时候力量大,使水轮转的快? 这个问题了吗?生:能 师 好 我们接着就能学以致用了。 六、学以致用 升华新知。 (一)认识水流在生活中的应用

1、在生活中,水流不仅能控制水轮转动,与我们的生活也有着密切的关系。请举例说明人们在日常生活中是怎样对它们加以利用的呢? 生:水流力量可以发电。 生:可以利用水流力量冲浪。 可以运用水流力量搬运木材。 ??

师:生活中人们用水流的力量做很多事情,但是水流力量也能给我们带来危害,谁来说一说?

生:洪水能冲毁农田,毁坏房屋。 生:暴雨能形成泥石流。

生:海啸能冲毁家园,淹死牲畜、毁坏庄稼??。 ??

2、出示课件

同学们说的都很好,老师也搜集了一些水流力量的应用视频,我们来看一看

(水力的应用视频:使用前1分半钟)

师小结:水流的力量有利也有弊,所以我们应该利用水流的力量多给人们做贡献,把危害降到最低。

(二)运用新知识发展新能力

师:水流力量对我们的影响这么大,可见我们今天的研究非常重要。你能发

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17.水流有力量 教学目标: 知识: 1、知道水流能够产生力量; 2、知道影响水流力量大小的因素; 3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。 能力: 能够对观察到的现象提出猜想和假设; 能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验,采集数据并做简单的记录。 情感、态度、价值观 在探究水流的力量的过程中体现合作与交流; 通过实验体验科学探究要尊重证据; 通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活; 体验自然界的美。 教学重点: 指导学生认识水流有力量:水流的高度高,流量大,流速快,水流的力量大。 教学难点: 影响水流力量大小的原因:水流高度高,流量大,流速快。 课前交流,学生

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