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新2019学年版北师大版小学数学二年级下册教案 全册

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  • 2025/7/4 18:15:13

第四单元 《测量》单元 第一课时 铅笔有多长 1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。 教学目的: 2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。 3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。 教学重点: 通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。 教学准备: 尺子 2分硬币 教学过程 一、复习引入 1、回忆二年级上期的测量知识 2、复习在测量时要注意的问题。 二、新课学习 (一)量一量,分别有多长?认一认 1、对10厘米长铅笔进行测量活动。 (1)交流测量结果 (2)告诉学生:10厘米就是1分米(dm)。 2、对6.3厘米长铅笔进行测量的活动。 (1)交流结果:学生遇到困难,说不出精确结果。 (2)让学生观察1厘米中间有几个小格子,介绍1厘米中有10个小格,每小格长1毫米(1厘米就是10毫米) (3)学生再次测量,交流结果。 (二)找一找,说一说 1、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1分米,也可以让学生在米尺上指一指是从哪到哪的长度。 学生活动 2、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1毫米,也可以让学生准备2分的硬币,用尺子量一量它的厚度。 (三)在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填,想一想。 1、回忆学过那些长度单位,并按照从大到小的顺序进行排列。 2、让学生在尺子上找出1毫米,1厘米、1分米和1米,思考它们之间的关系。 3、借助尺子说一说多少毫米是1厘米,多少厘米是1分米,多少分米是米,完成书上填空。 (四)填一填,说一说 先让学生独立完成,再说一说分别是怎么想的。 三、巩固练习 完成p35练一练1—5题 五、课堂总结 这堂课学到了什么? 板书设计:

教学反思:

第二课时 1千米有多长

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。 教学目的: 2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网 教学重点 体验1千米有多长。 教学难点 通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。 教学准备 米尺、表 教学过程 一.活动导入。 你知道你走一步有多长吗?请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗? 二.玩中学 (一)10米有多长?照样子做一做 1、小组合作完成(1)10人手拉手伸直胳膊站成一排,在进行测量记录数据,最后在全班汇报。 (2)引导学生看看10米在这个队伍中是从哪到哪里结束的一段长度,加深学生对10米的整体感受。 2、走一走,10米长大约是多少步? (1)量出10米长的一段距离,标上起点和终点; (2)自然均匀的步伐走一走,看看可以走多少步? 3、教室有多长? (1)实际测量教室有多长,说一说还差多少到10米。 (二)100米有多长?想一想,做一做 (1) 想象,猜测活动。引导学生全班学生手拉手够不够100米, 学生活动 多少名同学站成一排够100米长? (2) 实际测量:组织全班到室外测量。 (3) 观察体会。让学生整体看一看站出来的100米有多长,加强对100米的整体感受。 (三)1000米有多长?先想一想,再和同伴说一说。 1、联系前面100米有多长,再组织学生进行想象。 2、想象1000米要走多少步? 3、向学生介绍较长的距离时,要用“千米”作单位,介绍千米与米之间的关系。 三、学中做: 完成p37练一练第1—4题。 四、课堂小结 板书设计:

教学反思:

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第四单元 《测量》单元 第一课时 铅笔有多长 1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力。 教学目的: 2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐。 3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力。 教学重点: 通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。 教学准备: 尺子 2分硬币 教学过程 一、复习引入 1、回忆二年级上期的测量知识 2、复习在测量时要注意的问题。 二、新课学习 (一)量一量,分别有多长?认一认 1、对10厘米长铅笔进行测量活动。 (1)交流测量结果 (2)告诉学生:10厘米就是1分米(dm)。 2、对6.3厘米长铅笔进行测量的活动。 (1)交流结果:学生遇到困难,说不出

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