新2019学年版北师大版小学数学二年级下册教案 全册

第四单元 《测量》单元 第一课时 铅笔有多长 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 教学目的： 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 教学准备： 尺子 2分硬币 教学过程 一、复习引入 1、回忆二年级上期的测量知识 2、复习在测量时要注意的问题。 二、新课学习 （一）量一量，分别有多长？认一认 1、对10厘米长铅笔进行测量活动。 （1）交流测量结果 （2）告诉学生：10厘米就是1分米（dm）。 2、对6.3厘米长铅笔进行测量的活动。 （1）交流结果：学生遇到困难，说不出精确结果。 （2）让学生观察1厘米中间有几个小格子，介绍1厘米中有10个小格，每小格长1毫米（1厘米就是10毫米） （3）学生再次测量，交流结果。 （二）找一找，说一说 1、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1分米，也可以让学生在米尺上指一指是从哪到哪的长度。 学生活动 2、让学生用尺子量一量、找一找身边哪些物体的长度是1毫米，也可以让学生准备2分的硬币，用尺子量一量它的厚度。 （三）在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填，想一想。 1、回忆学过那些长度单位，并按照从大到小的顺序进行排列。 2、让学生在尺子上找出1毫米，1厘米、1分米和1米，思考它们之间的关系。 3、借助尺子说一说多少毫米是1厘米，多少厘米是1分米，多少分米是米，完成书上填空。 （四）填一填，说一说 先让学生独立完成，再说一说分别是怎么想的。 三、巩固练习 完成p35练一练1—5题 五、课堂总结 这堂课学到了什么？ 板书设计：

教学反思：

第二课时 1千米有多长

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 教学目的： 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网 教学重点 体验1千米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学准备 米尺、表 教学过程 一．活动导入。 你知道你走一步有多长吗？请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 （一）10米有多长？照样子做一做 1、小组合作完成（1）10人手拉手伸直胳膊站成一排，在进行测量记录数据，最后在全班汇报。 （2）引导学生看看10米在这个队伍中是从哪到哪里结束的一段长度，加深学生对10米的整体感受。 2、走一走，10米长大约是多少步？ （1）量出10米长的一段距离，标上起点和终点； （2）自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步？ 3、教室有多长？ （1）实际测量教室有多长，说一说还差多少到10米。 （二）100米有多长？想一想，做一做 （1） 想象，猜测活动。引导学生全班学生手拉手够不够100米， 学生活动 多少名同学站成一排够100米长？ （2） 实际测量：组织全班到室外测量。 （3） 观察体会。让学生整体看一看站出来的100米有多长，加强对100米的整体感受。 （三）1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。 1、联系前面100米有多长，再组织学生进行想象。 2、想象1000米要走多少步？ 3、向学生介绍较长的距离时，要用“千米”作单位，介绍千米与米之间的关系。 三、学中做： 完成p37练一练第1—4题。 四、课堂小结 板书设计：

教学反思：