江西教师招聘教育综合基础知识 - 学习笔记[2]

阿杰 2010/05/11

5慧技能的学习

1程序性知识表征方式：产生式 产生式系统 加涅智慧技能层次理论：

1辨别——区分事物差异的能力。

2具体概念 ：能通过观察概念的正反例证获得的概念，检验其获得的标准能否辨别概念的正反例证

3定义性概念：指不能通过直接观察，只能通过概念定义获得的概念，检验的标准时通过具体情景，论证概念反应的关系

4规则：指运用原理或规则办事的能力 规则学习的两种形式（从例子到规则的学习，从规则到例子的学习）

5高级规则：将若干简单规则合成新规则的能力

促进辨别技能的教学方法：刺激与反应接近 反馈 重复 6认知策略的学习

1认知策略学习的特点：1知策略的规则具有内潜性 2知策略的规则具有高度概括性和模糊性 3配认知策略的规则多数是启发的

1认知策略学习的一般过程：命题表征（陈述性知识）阶段，然后经过在相同情境和不同情境中的应用，转化为产生式表征（程序性知识）阶段即变式练习的广泛应用，最后阶段是策略应用的反应阶段。只有这一阶段策略性知识才有广泛的迁移 认知策略学习的条件

内部条件：1原有知识背景 2反省认知发展水平 3学生的动机水平 外部条件：1训练方法 2变式与练习 3有一套外显可以操作的训练技术

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