PEP 小学英语五年级下册Unit1导学案

PEP 小学英语五年级下册 Unit1第一课时导学案

课型 对话教学 课时 一课时 执教人 时承利 年级 五年级 单元 Unit1 课题 Section A Let’s talk 学习 目标 1．我能听懂、会说句型When do you…? I usually…并能在实际情景中运用。 2．我能扮演Zhang Peng或Pedro和同学交谈。 3．我能收集同伴的有关作息习惯信息。 4． 我会表达我的学校生活安排，并合理安排时间。 重、难点听懂、会说句型When do you…? I usually…并能在实际情景中运用。 预测 教具准课件、微视频 备： 学习过程 设计意图 1、导学 Review： （1）Sharp eyes. 游戏：依次闪现eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classes T: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times 通过游戏和and phrases as quickly as you can. 用旧句型（2）Free talk: What time do you …? I … at … What time T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to do you …? school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1? I … at … S1: I go to school at … 进行问答让T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2? 学生回顾旧S2: I eat breakfast at … 知识，为接T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the 下来的学习words in the word bank. 做好准备。 小组同学进行“环锁练式”训练。 2、自学

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Step1. 观看微视频：学习重点句型When do you…? I usually… Step2：呈现 （1）情景介绍

教师介绍新朋友Pedro。

T: We have a new friend this term. His name is Pedro. Where is he from? Guess.

S1: Maybe he is from England. S2: Maybe he is from America.

T: In fact, he is from Spain. Do you know this country? Let me show you some pictures. Zhang Peng is talking with him. Listen and finish the exercise.

（2）Let’s predict

教师呈现张鹏和Pedro聊天的图片，让学生思考1个问题：They are talking about the school life. What will Zhang Peng ask him? T: If you are Zhang Peng, what do you want to ask? S1: When do you get up?

S2: When do you go to school?…

（3）我能听懂“Let’s talk”录音，并进行选择

听一遍课文录音，选择正确的答案补全对话。T: In our school, classes start at 8:05 in the morning and finish at 11:40. Some of you go home and eat lunch. Then you go back to school at 2:00. Classes start at 2:15 in the afternoon and finish at 4:35.

（4）我能听懂“Let’s talk”录音，并进行问题回答

教师呈现4个问题，学生带着问题再次听课文录音，回答问题： ①When does Pedro finish class in the morning? ②Where does Pedro eat lunch?

③When does Pedro go back to school after lunch? ④When does he usually eat dinner in Spain? 我的答案是： 1. （ ） ，2. （ ）， 3.（ ）4.（ ）我和小对子交流答案。

在解答第4个问题时，借助问题Why does he eat dinner so late? 激发学生的好奇心，用以向学生介绍西班牙古怪的作息时间。 （5）操练 补充信息

遮住部分句子，补全对话：分为两个层次，第一次只遮住3个句子，第二次遮住5个句子。

（6）I can read the dialogue（我会读对话） 注意正确的语音、语调和句群。 3、互学

Step1：解决疑难

在此过程中，通过板书、句例让学生理解finish class, go back to school，classes start，usually的意思。

Step2. Fish Prdro’s Timetable（完成Pedrod的时间表）。 我会和小对子交流了，并且会转换角色。

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通过这个开放性问题启发学生的发散性思维，激发学生说英语的兴趣。

通过介绍新朋友Pedro，让学生大概了解一下西班牙这个国家，增强学生的文化意识。

利用学生熟知的真实的情况来理解新词，突破难点。

通过多次听课文录音让学生获取信息、解决问题，能提高他们的听力水平。 该活动设计从易到难的递进练习，让学生更好地熟悉对话。

学生在角色扮演中进一步巩固核心句型When do you …?

Step3．I can show（我会表演） 展示的方式：

1.小组代表轮流扮演Zhang Peng, Pedrod进行展示。

2.小组进行“环锁链”式展示，其他小组认真倾听，也是评审团，比一比哪个组肢体语方表演最好。评出今天的超越组是______ 3.根据Pedrod的时间表，请你以第一人称的口气进复述。 Step3. 拓展：Role-play

教师呈现四种不同职业的头饰：taxi driver, cook, basketball player, doctor/nurse,鼓励学生跟着说一说职业名称。 S1: Hello! What do you do? S2: I’m a ….

S1: When do you go to bed?

S2: I go to bed at 6 a.m. I work at night. S1: Wow!…

教师请学生两人一组选择一种职业进行角色扮演，引导学生了解特定职业与相应作息时间的联系。

Step4: I can ask and find my partner’s timetable（我会问同伴问题，并找出他/她的时间表）

1) I can ask my partner’s answer

When do you get up / go to school / do morning exercises…. / eat dinner / go to bed?

2) I can write my partner’s timetable _______’s timetable get up ______

go to school_______

do morning exercises______ eat dinner_______ go to bed______ …. 4、评学：

我会合理安排作息时间

I can write:（至少写5-8句话） My Day I get up at…____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小对子评价_________

I … at … 以及使学生在职业与特定作息时间之间建立联系。

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