导学案：7 最后一课 2课时

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导学案

1.给下列加点字注音： 气魄（ ）山巅（ ）澎湃（ ） ．．．

九曲连环（ ）哺育（ ）劈开（ ） ．．．宛转（ ）屏障（ ）滋长（ ）气概（ ） ．．．2.重点词语解释。 澎湃： 狂澜： 屏障： 哺育： 复兴： 气魄： 浩浩荡荡： 一泻千丈： 3.学习过程： 一、交流感知： 到了学校、小弗郎士发现哪些情况不同往日?请填写下表。 平 时 最后一课 气氛 学生 开始上课的时候，总有一阵喧闹， 在街上也能听到 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，\ 老师 静一点，静一点……\ 同学们都在自己的座位上了 没有镇上的人 这些不同，说明了 。

（二）、研读共品 分析人物形象

1、从课文中找出你最喜欢的人物描写片段进行朗读，并分析其作用。 人物描写方法有：小弗郎士： 描写

韩麦尔先生： 描写

2、从以上描写中你认为小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人？请用不少于三个词概括他们性格特点。

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小弗郎士是 的人 韩麦尔先生 的人 品味语言

1、从课文中找描写自然环境和社会环境的句子，并分析其作用。

2、谈谈你对下面语句的理解。

（1）、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）

（2）、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 主题探究 《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的 和对祖国的 ，以及争取祖国解放和统一的坚定 ，集中地表现了法国人民崇高的 。 （三）、互助释疑：

文中还有一些意义深刻的语句，找出来和你的学友共同研究，并说给大家听听

[来源:学,科,网][来源:学科网]（四）、巩固拓展：

辨别下列人物用了什么描写方法

（1）总司令身穿打了不少补丁的灰色粗布军服，脚穿一双草鞋，背着一个斗力和一个公文皮包，拄着一根棍子，棍子的两头已经磨得溜光滑。 （ ）

（2）将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要??”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。 （ ） 布置作业：

续写练习：设想上完最后一课，在回家的路上再次见到上学时所见的景物时小弗郎士又将有怎样的感受呢？ 题目：回家路上

要求：写小弗郎士回家路上的所见、所闻、所感；运用心理描写的手法来表现他的思想感情。