一年级下册数学困惑交流

一年级下册数学困惑整理交流

湖里片区：

P6第5题: 缺了（ ）块砖。

（1）先估测：每行各缺几块？培养估测意识。

（2）再动手画一画：对照隔层对齐。先画横行，学困生可以先标出1、3、5和2、4、6，懂得怎样隔层对齐。

（3）没有对照隔层对齐的，也可以2个半块合起来数1块。 （4）会数会画皆可。

困惑：“用圆柱可以画出长方形吗？”、“用球能画出圆形吗？”“可以画出正方形的，是否要圈有两个面是正方形的特殊长方体？”

（1）理论上可以画出，实际操作难，有争议的题型建议不考。

（2）建议：二年级上册“观察物体”，教学用书中要求学生只要感受到，从各个位置观察球，所看到的球的形状一样；从侧面观察圆柱，所观察到的形状一样。这样既可，不必抽象成平面图形。一年级不用拔高要求。

高殿片区：

困惑：十几减几算法优化？

建议：（1）通过动手操作、图、语言描述等掌握“破十法”，理解算理后慢慢过渡到“想加算减”。

（2）引导学生找到自己喜欢的用得顺手的算法。

（3）口诀教学：十几减9,1加几；十几减8,2加几；十几减7,3加几?? （4）建议有统一配套的学具，便于一年级孩子课堂动手操作。

实小片区：

困惑：第32页第7题

建议：（1）让孩子懂得分类的标准，引导了解常用的、明显的分类标准。 （2）只要抓住一个标准能区分开既可。允许孩子分类标准的多样化。 （3）本题可以按“男、女”。按男女生来分看不清楚。课前先仔细研读教材，做到心中有数。(10个男生，8个女生)，也可以按“左、右”分。

附小片区：

困惑：（1）教材中没有体现2元和2角的教学，目前市面上还有出现这2钟人民币的流通。

（2）不同币值的人民币兑换，部分孩子表现出困难较大。

（3）教材后面的人民币的学具，很齐全，同时也是最新版的，但是实在是太小了，学生在课堂上使用非常不方便。

建议：（1）教师可以在课堂上适当补充2元和2角。

（2）人民币兑换可以转化成加法计算。例如：一张10元可以换（ ）张2元。想：（ ）个2相加等于10. （3）增加生活体验，丰富活动经验。

江头片区：

困惑1、多种算法中教师能否倾向于“想加算减”？

建议：（1）“破十法”、“连续减”都需要两步，而“想加算减”只需一步。用“想加算减”整个计算简捷明了。(2)适合学生的就是最优的方法。

困惑2：P78 例5哪种书写格式比较合理？

建议(1)书写格式（以课本上的为标准，简捷明了。） (2)还可以采用连减的方法来解决问题。

如：28—9—9—9=1（个），但不能写成28-9=19-9=10-9=1