小学低年级语文“自主互助学习”型课堂教学模式初探

小学低年级语文“自主互助学习”型课堂教学模式初探

小学低年级学生活泼好动，自我管理能力薄弱，在教学过程中，教师要起主导作用，选择合适的教学方法，激发学生的求知欲望；创设良好的学习氛围，保障学生既能学得生动活泼，又能养成良好的学习习惯；同时充分尊重学生个体的自主性，使课堂教学出现一个师生情感和谐交流，师生之间、学生之间思维多向交流的局面。

“自主互助学习”型课堂教学模式，是小学低年级学生学习语文较好的方法。这种教学模式，在探讨的过程中我定为五步教学法，即自主学习、合作探究、展示反馈、总结提升、布置作业五个环节。

1 “自主互助学习”型课堂教学模式基本步骤

1.1 自主学习

教师在教学前设计好教学案，明确学生学习目标。自主学习要求。 教师对学生的自主学习要求要明确：

（1）自主学习时间要求：培养小学生课内外自主学习，初期阶段以课内指导自主学习为主，教给学生如何学会自主学习，课外自主学习相辅助，逐步培养学生自主学习的能力。在刚接手一批学生时，一般开始采用课内与课外2：1的时间比例，也就是课内指导占的时间多一些，课外要求学生自主学习的时间短些。

（2）自主学习内容：熟读课文，学习生字，对下发的教学案进行自主学习，完成简单阅读题的要求。

（3）自主学习分层要求：自主学习内容要求可以分为三方面，即：基本要求：要求每个学生都达到的基本要求，如熟读课文、学习生字等；提高要求：要求中上游学生掌握的内容，如有感情熟读课文，对一些阅读要求，对要求背诵的内容可以试背；发展性要求：对优生提出的更高要求，在完成基本要求、提高要求，要求对背诵内容进行熟练背诵，可以上网查阅和学习内容相关的资料等。

（4）预习方法要求：要求学生预习时对生字、好词、好句等在书上进行标注，为了培养学生从小养成好的学习习惯，我让学生使用统一的标注符号，如生字用横线，好词用曲线，重读用三角等。

1.2 自主学习检查

对学生的自主学习要有布置有检查。可以采用教师抽查与小组内学生检查的方法。对于自主学习结果检查，对教师的要求是检查自主学习的结果，提出学习中存在的问题，纠正学习方法的错误。对学生的要求是检查自己的学习情况，小组内督促没有完成的同学完成，学生要全部完成基本目标。