春望、泊秦淮教案

古诗四首（《春望》《泊秦淮》）

教学设计

教学目标：1.诗人的爱国情怀。

2.体会诗歌中借景抒情，情景交融的艺术特色。

教学重点：通过景物与情感的结合，从“炼”字角度赏读诗歌，感受作者的爱国情怀。

教学难点：体会诗歌中借景抒情，情景交融的艺术特色。 教学环节： 一、导入：

“谁怜爱国千行泪”，“一寸山河一寸金”，本单元我们通过《枣核》，倾听到了一个风烛残年海外游子的心声，《最后一课》，让我们体会被剥夺使用母语权利的亡国者的痛楚，那么面对破碎山河的仁人志士又是怎样的情感呢？让我们一起走进《春望》和《泊秦淮》。 二、预习展示

我们今天所说的古诗是古代诗歌的泛称，关于近体诗，你又了解多少呢？ （学生展示收集的成果。）

大屏幕展示律诗有关内容，并简介。 补充解释课件内容：那么对应一下今天要学习的《春望》属于五言律诗，《泊秦淮》是七言绝句。试读节奏七言和五言的各一句，对应一下各个联的名称。 三、学习《春望》

（一）请同学们放声朗读《春望》，（依据刚讲的五律节奏的方法）（幻灯片：注意读音和节奏）

齐读一遍，找一下直接表达作者情感的诗句，并思考表达了一种怎样的情感？（板书《春望》）

明确：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（先解释句子意思，然后分析表达了什么情感）

（这句话的意思是？）两种理解：

1、因为感时伤怀，加之久别亲人思家之苦，即便站在花前也无心欣赏，反而对花落泪；即便听到悦耳的鸟声，也无心倾听，反而会因鸟鸣而惊心，可以说是触景生情。

2、运用拟人修辞手法，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。移情于物。

不管哪种理解，表达的情感都是相同的，哪个字最能表现作者当时的感受呢？

哪个字把这种情感表现到极致呢？（溅 惊，表达了亡国之悲，离恨之痛） （板书：感时，恨别）

（二）是什么促使作者产生了如此的情绪呢？

请同学们同桌互读一遍，结合具体字词，分析作者为什么会有如此忧愁呢？ 明确：（直接原因）感伤皆因，“破”“深”写出了国都被攻破，本该繁华的国都中却是草木丛生，促景生情，借景抒情，表现了对国家命运的担忧。感时溅泪，感的是国破河山之时，溅的是怎样一种泪？（板书：忧国之泪）

（根本原因）思家源自于，“连”说明战争时间长，“抵”表明极言家书的难

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得。恨别惊心，恨的是家书抵万金之别，惊的又是怎样的心呢？（板书：思家之心）

归结为一点，可以说是战争导致的国破家亡。

（三）让我齐读一遍这首诗，体会晚唐间战争带给像诗人一样普通人的这种无尽痛苦。

（四）最后一句哪个字用的最好？为什么？

“搔”挠的意思，体现了面对国破，家散的一种无奈和忧愁。 （指导朗读重读和情感，自由练几遍，找同学朗读，师读）

（幻灯片）补充背景：公元755年安史之乱爆发。杜甫避难北上安家于鄜州。756年诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。

一个“搔”字，蕴含了太多的情感，有作者想挽救时局的满腔热忱，也有当下战乱不乱的现状的无可奈何，这种忧愁时刻萦绕在作者心头，使年仅40出头的杜甫，已是满头白发。

让我们再次齐读这首诗，体会一下作者这种忧国、思家的浓浓的忧愁，挠也挠不去的无奈与愤慨。

（四）让我们再次回顾这首诗，题目《春望》，我们“望”到了什么？（景、情、人）（四人小组讨论，写一写，展示）

望京城长安破败之景。

望能收到家人来信报平安。 望到能酬报国之志的诗人。

一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，

老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象； 是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。

总之，我们看到的是一个以“望”为题眼，借国破河山之景，来表达忧国思亲，却无可奈何，充满愤慨的爱国诗人。（板书：借景抒情）

面对满眼草木、破败国都，杜甫促景生情，那么同经历晚唐时代的杜牧，面对烟雾迷蒙，景色宜人的秦淮河，又会促发他怎样的感慨呢？让我们一同走进杜牧的《泊秦淮》。

四、学习《泊秦淮》

请同学们自由朗读一遍这首诗，读准字音，注意节奏。

齐读诗歌，找找表达作者情感的句子，并结合具体字词思考分析，表达了什么样的情感？

哪个字用的最好？好在哪里？“恨”（板书：恨）

恨，恨的是商女，商女是什么？恨商女唱后庭花。后庭花又是什么呢？这些都是表面的恨。

实际上恨的是谁？商女唱歌的内容谁说了算？统治者，达官贵人。实际上就是恨的点亡国之音，只知道享乐的统治者。

作者本是要说的当朝统治者，却说歌女，却用前朝亡国之曲来说，这种写法知道叫什么吗？对，借古讽今（板书：借古讽今）这是一种讽刺今人委婉的，曲笔的写法，不能直接说，是因为他要自保。

为了表达对当今统治者只知道贪图享乐，不关心国事的讽刺，作者用了借古讽今的写法，那么我们在看看，开头第一句又写了什么样景呢？为啥要写这样的

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景呢？

烟雾迷蒙，月色怡人的景

点明了时间和地点。交代了环境

借景抒情 借烟雾迷蒙之景，抒发了悲凉，凄凉的忧国之情。（板书：忧国） 很明显这首诗又给我们展现了一个怎样的诗人形象呢？ 忧国忧民的爱国诗人 对国家命运担忧的诗人 五、比较《春望》《泊秦淮》有何相同之处。(内容和艺术手法等) 写法：借景抒情 促景生情 情感：忧国

总之，两首诗都是促景生情，借眼前之景（画图解释《春望》借国破之景，《泊秦淮》借美景写恨），抒发了一颗爱国忧国的炽热丹心（构图），他们的光辉形象也必将永留史册，成为中华精神文明的瑰宝。

同时也在告诫我们，无论生活在哪个时代，我们始终是“炎黄之孙”，对祖国也要有一颗赤诚“丹”心。

让我们带着这份敬重，再次放声朗读读这两首古诗。 六、拓展练习

《闻官军收河南河北》

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？ 惊喜万分，归心似箭。

2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

忧国忧民，眷念亲人。 七、作业

学习促景生情，借景抒情的方法，人选一个身边的事物为景，写一段话来抒发一种情感。字数100字左右。 八、板书

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