九年级语文下册第三单元9谈生命导学案新版新人教版(含八套中考模拟试卷)

9 谈生命

【导学目标】

1．反复朗读课文，理解文章主旨。 2．体会本文中比喻修辞的巧妙运用。

3．培养形象思维能力，激发联想和想象，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

4．理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 【课时计划】 2课时

情景导入 激发兴趣

生命，伟大而神秘、丰富而奇妙、朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

自主学习 展示交流

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音

骄奢(shē) 荫庇(yìn bì) 枭鸟(xiāo) 芳馨(xīn) 怡(yí)悦 云翳(yì) 休憩(qì) 屏(bǐnɡ)息 丛莽(mǎnɡ) 惊骇(hài) 清吟(yín) 朔风(shuò) (2)词义

一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。(恣肆，一泻千里。) ．．．．惊骇：惊慌恐惧。

叶落归根：比喻事物有一定的归宿。多指客居他乡的人终究要回到本乡。 骄奢：骄横奢侈。

荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。 云翳：阴暗的云，文中指丰富多样的经历、体验。 怡悦：愉快。 芳馨：芳香。 2．作者名片

冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，现当代著名女作家，儿童文学家。她的诗歌受到泰戈尔的影响，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》《春水》，被人称为“春水体”。在旅美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点。这种独特的风格，曾被时人称为“冰心体”。

步骤二 整体感知 走进文本 (一)感知课文，把握大意

(1)听配乐朗读磁带，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。 (2)选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。

教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平

静处要读得深沉些。

(3)学生放声读课文，力求声情并茂。 (4)本文围绕生命谈了些什么内容？

【交流点拨】这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程、揭示了生命的本质，表达了珍爱生命的思想感情和奋发向上的生活态度。

(二)理清思路 把握构思

1．课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。 【交流点拨】第一层：仅一句话，“我不能说生命是什么，我只能说生命像什么。”这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。

第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。

第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。

2．作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。

【交流点拨】“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

3．最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？

【交流点拨】最后一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

合作探究 深悟文本

步骤三 品味语言 深层探究 (一)品语言美

品味下列关键语句，理解其深层含义。

(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！

【交流点拨】句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！

【交流点拨】生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，表现了作者“生亦何欢，死亦何惧”的平常心。

(3)然而我不敢说来生，也不敢相信来生！

【交流点拨】作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“轮回说”，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

【交流点拨】人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 (5)愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

【交流点拨】希望你的一生有丰富多样的经历，这样你才能真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。

(二)品哲理美

1．作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象？

【交流点拨】用四个“有时候”，体现江水流程的丰富多彩；用“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等词体现江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量；用“快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠”等词刻画了“春水”的性格、情怀。

2.作者描写“一棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象？

【交流点拨】用小树生命历程中的几个连续的阶段代表人的童年、青年、中年、老年和生命终结；用“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现小树生命力量的冲动与奋进；用“勇敢快乐、宁静怡悦”体现小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。

3．描写“一江春水”和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些变化？

【交流点拨】在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而描写春水面对的种种境遇，表达的心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。

步骤四 探究主题 把握意图

1．“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？

【交流点拨】一江春水：东流历程——向前、曲折、复杂、多变；一棵小树：春秋四季——发荣、滋长、繁盛、凋零；以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大、再到衰弱的过程和一般规律。表现了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的态度。

2．作者为什么把生命比做树和水？

【交流点拨】树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者用形象、贴切的比喻使很抽象的事物具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

3．最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子是哪几句？宣示了作者怎样的人生观？

【交流点拨】“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成

的”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”。

作者的人生观是：人要有生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结课文

作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。

2．拓展延伸 积累冰心妙语

(1)爱在右，同情在左。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。

(2)指点我吧，我的朋友！我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。

(3)春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！

(4)成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

(5)“家”是什么，我不知道；但烦闷——忧愁，都在此中融化消灭