人教版六年级上册语文第一单元电子备课 - 图文

成语： 反义词： 近义词： …… 3.写一写。 4、说一说。（张冠李戴、囫囵吞枣等成语的意思并练习说话。） 5、抄一抄。 6、记一记。 殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 7、理解“结结巴巴、牛毛细雨、大病新愈”的意思。 8、引导学生会用这三个词语说话。 三 品 读体验 1、像“明晃晃”这样的词语，你积累了多少呢？（引导：形容蜜蜂的——胖乎乎，形容天空的——蓝悠悠，形容狗尾巴草的——毛嘟嘟……）。 2、出示词语，指名认读。 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 3、请学生送词语回家。 老实说，我读《水浒传》不过（ ）地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些浩瀚的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就（ ）地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再（ ）了。 4、出示词语：牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 请学生选择一个词语说话，要求句子意思完整。 5、在《读读写写》和《读读记记》中找到四字词语。 1、写出ABB式的词语。 2、学生把词语送回本段中。 3、学生根据所出示词语写出完整的话。 4、找出11个四字词语。 5、学生找出没有复习过的词加深对词语的理解，注重在读中理解词语的意思。 通过对成语的积累，更了解了鲁迅先生的崇高精神。 第 33 页 共 50 页 小学语文六年级上册教案

6、请学生对照《词语盘点》，看看这些词语，我们刚才还没有复习到过，请写一写，并想想词语的意思，想办法记住。 1、根据下面词语的形式，试一试，看谁写得多。 结结巴巴────────────────── 明晃晃─────────────────── 四、 巩 2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思相反。 固 延 阴暗——囫囵吞枣—— 马马虎虎——轻视—— 伸 3、填空。 语写一写。 ( )( )吞枣 张（）李戴 满目（）（） 来之不（） 坚贞不（） 一望无（） 板书设计 读读 教学反思 通过读、理解、记忆并恰当运用词语，学生更牢固的掌握了本单元的词语，多种形式的训练，增强了学生写写 学以致用 记记 对这些词语的运用能力，逻辑思维能力。 第 34 页 共 50 页 小学语文六年级上册教案

沂南县小学语文六年级上册网络集体备课

时 2015年8月20日 间 课 《留在心里的印象》 题 教材简析 单 青驼小学 位 课 口语交际 型 主备人 参入备课人员 卢克娜 孙绍华 薛克富 刘树利 本次口语交际是六年级上册五单元内容，让学生讲述留在心里的印象深的人。本次口语交际比较贴近生活，先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。话题引导的同时增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 知识与能力： 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 过程与方法： 教学回忆本单元课文表达人物的方法，进行整理归纳，借鉴方法进行更好的口语交际。 目标 讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的特点。 以生活中的实例，再一次进行交际，以达到巩固提高。 情感、态度、价值观： 通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学1、 培养口语交际能力，重点培养学生的倾听、表达和应对能力。 第 35 页 共 50 页 小学语文六年级上册教案

重点 2．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 教学难点 课前准备 教学过程 讲清楚留在心里印象最深的人，并且能表现人物特点。 带着问题的课件； 教师活动 学生活动 小组内交流给自己印象最深的一个人 1、小组内交流课文《少年闰土》描写人物的方法。 自由读文，自己探寻答案，小组内进行讨论交流。 2、默读课文再次深化课文的认识，更加明确作者的写作方法。 3、齐读板书，加深如何讲述留在心里印象最深的人的方设计意图 首先积极地创设情境，让学生很快进入课堂角色中。 从学生生活实际唤起学生的意识，激起他们口语交际的主动性。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的热情，走进“交际情境”，去作进一步的体验。 个性备课 一、 在我们的生活中，经常会遇到陌生的面孔，那么谁给你的第 一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是任劳创设任怨的清洁工人，还是美丽的的白衣天使?? 情境 下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。 教师小结：同学们都说出了留在心里印象最深的人，不过要激发想把这个人表达的有条理，说出他的特点，还要讲究方法！今天，兴趣 老师就做回诸葛亮给你出个金点子。 板书课题：留在心里的印象 二、 1、 回忆课文，获取信息 师：本单元，我们在第一课《少年闰土》中结识了小伙伴闰研究土，他给你留下了怎样的印象？ 话题 学生小组内自由交流，组长推荐代表汇报。 全班交流：可爱、勇敢、聪明、见识广 明确师：打开课本，默读课文《少年闰土》，找一找作者第一次看方法 到闰土时，闰土给他留下的印象是什么？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？ 在生活中，谁给你留下的印象最深？ 留下了怎样的印象？说说看！ 口语交际的话题来源于学生生活，形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因而结合本单 感受闰土形象在我心目中是怎样变化加深的？ 第 36 页 共 50 页 小学语文六年级上册教案