鏁欏笀鎷涜仒鑰冭瘯鏁欒偛瀛﹂�樺簱涓�) - 鐧惧害鏂囧簱

A．赫尔巴特 B．康德 C．洛克 D．夸美纽斯 77单选：杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。 A．人文主义教育学 B．存在主义教育学 C．实用主义教育学 D．要素主义教育学

78单选：规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（A）。 A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥儿》 D．《教育学讲授纲要》

79单选：赫尔巴特在他的《普通教育学》中论述了教学的四阶段，即（C）。 A．明了、联合、系统、想象 B．明了、联想、系统、手段 C．明了、联合、系统、方法 D．清楚、明了、系统、方法

80单选：教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）。

A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威

81单选：美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（C）结论的五步，简称五步教学法。

A．检验 B．论证 C．验证 D．说明

82单选：强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（C）。

A．康德 B．第斯多惠 C．赫尔巴特 D．福禄培尔 83单选：实用主义教育学的代表人物是（D）。

A．乌里 B．梅伊曼 C．瓦斯凯 D．杜威 84单选：提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A）。 A．杜威 B．巴班斯基 C．赞科夫 D．布卢姆

85单选：提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（A）。 A．杜威 B．福禄贝尔 C．陶行知 D．陈鹤琴

86单选：提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（A）。

A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威

87单选：用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（B）。 A．卢梭 B．斯宾塞 C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特 88单选：在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D）。 A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

89单选：在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其着作是（C）。

A．杜威和《普通教育学》 B．赫尔巴特和《普通教育学》 C．杜威和《民主主义与教育》 D．赫尔巴特和《民主主义与教育》

90单选：“产婆术”的提出者是（A）。

A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．夸美纽斯

91单选：“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（D）相隔离。 A．教育与生活 B．教育与经济 C．教育与政治 D．教育与生产劳动

92单选：“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是（C）的主张。 A．儒家 B．墨家 C．道家 D．老子

93单选：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自（A）。 A．《学记》 B．《论语》 C．《孟子》 D．《荀子》

94单选：《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（A）教学原则。

A．循序渐进原则 B．巩固性原则 C．因材施教原则 D．直观性原则

95单选：《学记》指出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话体现了（B）。 A．教育与政治的关系 B．课内与课外相结合

C．启发性教学 D．教学应遵循学生的心理发展特点

96单选：《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（C）。 A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原

则

97单选：道家主张教育要（C）。 A．有教无类 B．非攻

C．“复归”人的自然本性 D．建国君民、教学为先 98单选：反映亚里士多德教育思想的着作是（B）。 A．《理想国》 B．《政治学》

C．《论演说家的培养》 D．《民本主义与教育》 99单选：世界上最早的教育理论着作是（C）。 A．《论语》 B．《理想国》 C．《学记》 D．《大教学论》

100单选：我国的教育专着《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的（B）相结合的教育思想。

A．游戏与学习 B．课内与课外 C．学习与思考 D．学习与行动

101单选：西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而着名的教育家是（A）。 A．苏格拉底 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．德谟克利特 102单选：西方教育史上第一本教育专着是古罗马教育家（D）编写的。 A．苏格拉底 B．亚里士多德 C．柏拉图 D．昆体良