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法的重要性。

2.要尽量引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。

A 类

米?

(考查知识点:分数乘法在生活中的应用)

课堂作业新设计

A 类:

分数乘法(二)。(教材第 25~27页)

1.结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能够比较熟练地进行计算。 2.能够解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

重点:进一步理解分数乘整数的意义。

难点:正确计算分数乘整数并能解决简单的实际问题。

课件、卡纸。

1.复习旧知。

师:说说分数乘整数的计算方法。

生:分子和整数相乘的积作分子,分母不变。能约分的要约分。 2.情境导入,引出新知。 师:大家早餐都吃的什么? 生:面包、饼干、鸡蛋……

师:我们来看看奇思他们都吃了什么。

1.课件出示教材第25页情景图,引导学生找出里面的数学信息。 师:看图理解题意,说说我们都知道了哪些信息。 生1:奇思吃了6块饼干。

师:那么笑笑和淘气分别吃了几块饼干呢? 2.探索新知。

师:请同学们看图理解题意。

【设计意图:利用知识的迁移自主理解求一个数的几分之几是多少的计算方法】

3.动手操作,巩固应用。

师:同学们回答得很好,希望你们继续努力。 4.生活应用。

教师鼓励学生再说出一个类似的例子,并说出自己的想法。

师:通过本节课的学习,你都知道了哪些知识?大家汇报一下。

生:通过探究学习我知道了求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 ……

分数乘法(二)

求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

1.用图形来理解分数乘整数的意义是必要的,要在计算前充分感知涂图形的过程,为后面计算打下基础。有了前几节课的铺垫,学生在计算过程中没有多大的错误,说明了学生对算理的理解比较清晰,很多学生对约分还是做得比较好的。

2.我调整了教学模式,让学生先学后教,课堂上学生讨论明白了:谁是单位“1”,单位“1”已知的,用乘法计算(虽然这部分知识目前没有涉及),我认为适当渗透有利今后的教学。

3.以小组合作为主,充分发挥了学生的团队合作精神,学生在合作讨论中得到不同程度的发展。

A 类

1.涂一涂,算一算。