琵琶行教学设计

（月亮其实永远是那轮月亮，浔阳江普通的一夜，却因为这曲琵琶乐，成就了一曲知音之歌）

一月 二人 三奏 四步

（月亮还是那轮月亮，然而同是沦落的二人，因为琵琶女的三次弹奏，奏响了他们相遇、相识相知想感的四步曲）

理解了作者，那么就让我们有感情的再把文章朗读一遍。

五、拓展思考

这不都是月亮惹的祸嘛，其实是作者借“月”营造意境，更好的抒发情感。当然不同的人读后会有不同的感受，你有什么感受呢？不妨写下来！

有人读了之后写下这样的文字，（齐读）“人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己”，

学生写作交流，视时间而定！ 作业：

1． 诵读描写琵琶女弹奏的诗句，了解和分析作者描摹音乐的手法。

2． 曲为心声，结合第三段琵琶女自述身世，试分析乐曲与琵琶女感情之间的联系。 课后反思:

《琵琶行（并序）》作为一首叙事诗，内容比较长，所以在授课设计的时候安排了两节课，本节课是第一课时，意图在教学理念上体现 “教师引导，学生分析，共同探讨”，通过读书理清文章思路，品味作者的思想感情。

课堂从琵琶曲《高山流水》导入，营造与文本一致的情境氛围，帮助学生进入文本；以解决文言基础知识为前提，疏通文意，为学生深入理解诗歌打好基础；以“月”为切入点和线索，引导学生诵读诗歌和全面分析诗歌，从而理清思路和理解情感；最后以学生的再次诵读和感悟作结，真正把握诗歌的内容和思想。

反思上课的过程，小的切入点以及简单的问题让学生轻松参与和融入课堂，不同形式的读书让学生真正走进文本和走近作者，基本完成了预设的教学目标，课堂气氛较好。但也有许多地方有待改进：比如检查基础知识时间过长，如果用课件直接出示答案会提高课堂效率。另外课堂语言还不够凝练，总想把自己准备的东西都说给学生

以上是自己对这堂课的回顾反思，我会在以后的教学中努力提高自己。为学生们提供一个温馨、和谐的课堂环境，激发学生的情感渴望，点燃起学生心灵火花将是我不变的追求。