文化浸润的力量

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文化浸润的力量

作者：孙杰远

来源：《广西教育·B版》2011年第02期

【关键词】 办学理念 文化浸润

【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（B）.2011.02.012

对南宁沛鸿民族中学的了解是从一些基础教育工作者和研究者两年来认同力荐的信息中得到轮廓的，期间又几次和戴启猛校长晤面，听他充满激情的介绍，被他颇有智慧与执着的办学理念感染，心中便涌动探究的愿望，终于在月前拾机又去了一次校园。启猛校长正装引领，瞻仰雷沛鸿先生塑像，解读镌刻于磐石的古壮字句，浏览学校民族文化形态，欣赏师生教与学之硕果，遂生感佩；今又见其治校理念之自析，便有了因果要素。

南宁沛鸿民族中学的学校规模与升学率，已经为以应试文化为主宰的基础教育界认同、称赞、羡慕，许多同类学校校长也许会由此而陶醉，而启猛校长却发出“今天我们要教给学生什么？”这样的呐喊与渗透焦虑的深思，这不仅是对当下时代带给学校教育挑战的洞察，更是显现心系学生发展的真情和责任。

塑造学生“喜欢读书的习惯、坚韧不拔的意志、善于展示的意识”，用意深刻。教育的主旨与终极目标是培养社会有用的人，“有用的人”就必须学会读书、学会沟通、学会坚韧，这是一种与人相伴一生的持久的品质和能量，其价值远远超出优异的考试成绩或考取知名大学。道理很简单，我们生存和竞争的力量来自于我们的品质而非那些在学校里塞给我们的知识；事实上，大部分知识没有用，我们早就忘了；也就是说，学校更重要的任务应该是养成学生的品质，启猛校长意识到了这一点。

更难的问题是我们如何找到一种让学生品质得到发展的介质，启猛校长选择了优秀的民族文化，通过文化浸润涵养学生品质。在精心选择的民族文化要素构成的文化场域体验中，孩子们锻炼体魄、尝试合作、感受坚持、传承文化、收获快乐，内在的能量与品质逐渐增长，学校的文化与特色亦即达成，这就是文化浸润的力量。 不难理解，这样的学校和办学理念是值得借鉴的。 （责编马超勤）