《群文阅读》说课稿

《 你读懂父爱了吗？》群文阅读说课稿

说课人： 李春妹

说设计理念：

上周我让班里的孩子给自己的父母写信，我发现了一个有趣的现

象，谈到妈妈时，孩子们都眉开眼笑，“母爱”事迹可谓滔滔不绝，谈到爸爸时，显然没那么热烈，多数孩子竟是无语状态。其实，并不是孩子们不爱自己的父亲，只是少了发现美的眼睛！于是这次的群文阅读课，我产生了带领孩子们“再寻父爱”的念头，我想，这也会是孩子们感兴趣的！ 说教材：

本节课我决定围绕“你读懂父爱了吗？”这一主题选择相关文章，引导学生在多篇关于父爱的故事中，进一步了解父爱，并让学生通过阅读文章，在字里行间体会作者对父亲那份浓浓的情感。我选择了五篇阅读文本，《有太阳味的童年》、《父亲引以自豪的事》、《儿子，给我考个零分回来》、《我还年轻》、《我看见了大海》。在增加学生阅读量的同时，指导学生将课内所学的阅读方法，在课外进行实践迁移，使学生开阔阅读视野、丰富阅读经验，享受阅读的快乐。 说教学目标：

1、轻松愉快地阅读群文《有太阳味的童年》、《父亲引以自豪的事》、《儿子，给我考个零分回来》、《我还年轻》、《我看见了大海》，从不同的故事中体会浓浓的“父爱”。

2、能在全文感知的前提下，学习运用浏览、扫视、批注等阅读方法

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获取需要的信息，结合阅读材料，联系自己的生活经历，进一步从多角度去了解父爱。

3、激发阅读兴趣，通过自主阅读促进与父母的良好沟通。 说重难点：

教学重点：从群文中感受父爱。

教学难点：能结合文本以及生活经历大胆分享阅读感受，由分享而激发兴趣。 教学准备：

教师：阅读材料、阅读记录卡、PPT 学生：收集形容父爱的词语、文具盒 说教学过程：

一、 激趣导入，明确议题（5分钟）

1、 出示“爸爸去哪儿”三组图片引出主题。“我能想到最浪漫的

事就是和爸爸一起走遍最美的风景。”“和爸爸在一起每个旅行都是独一无二的。”“有爸爸在的地方哪里都是花园。” 2、 板书主题：父爱

设计意图：创设轻松愉悦的阅读氛围，这个环节，教师主要激发学生兴趣。

二、 交流分享，感悟父爱（25分钟）

1、 快速浏览五篇选文，把深深感动你的地方勾画下来，并在旁边

写下自己的感受。（这感受，可以是你读文章后的心情，可以是你对父爱的理解，可以是你感动的原因??）

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2、 小组合作探究，完成阅读记录卡。 文章题目 《有太阳味的童年》 《父亲引以自豪的事》 找到让文中人物改变了对你对父爱的认识 父亲认识的句子 《儿子，给我考个零分 回来》 《我还年轻》 《我看见了大海》

3、 全班交流，感受父爱。

设计意图：人教版小学语文教材编著王林说到，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生的阅读时间就相对少了，所以在这个环节我的教学方式就是：老师通过导引、点拨，给学生充足的时间读进行自由读议实践，并用“阅读记录卡”的形式进行总结和慨括，以达到感受父爱的教学目标。 三、读写结合，升华爱意（8分钟）

1、每个父亲都以自己的方式表达着对孩子的爱，师出示小诗《父亲》。

父亲 朦胧时候 父亲

是一座大山 坐在他肩头

总能看的很远、很远

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懂事时 父亲

是一棵倔强的弯松 这才发现

我的分量是这样重、这样重

而现在 父亲啊

你是一首深沉的诗

儿子默默的读 泪轻轻的流

2、在你的心中，父爱是什么呢？请拿起你的笔，把你对父亲的爱用一首小诗表达出来吧。 父爱就是 ——

3、全班分享自己的小诗。

设计意图：让学生在探索群文时，发展出阅读技能和写作技能，这一点老师不能忽视。所以我设计了读写结合，升华爱意这个环节突破教学难点。

四、课外延伸，推荐阅读（2分钟） 1、师小结

2、课件出示：推荐电影《当幸福来敲门》、书目《父亲记：从做儿子到做父亲》

设计意图：总结学习情况，针对本节课的重点做个回顾，进一步升华主题，拓展阅读优秀篇目，激发学生持续阅读的兴趣。

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说板书：

板书设计力求简单明了、方便学生梳理本节课学习内容，所以我才用了这种方式呈现：

父爱 是 ？

是

以上就是我对这次群文阅读课的思考，希望通过这节课的尝试，能让我和我的学生在群文阅读的路上有所思、有所获。谢谢大家！

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