河北版小学科学三年级下册教案（冀教版）

知识点 能用自己的话描述“乐音”“噪音”。 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处” 课例 声音与生活 教师活动 一、教学引入 声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。 二、活动一：声音能告诉我们什么？ 1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？ 2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。 3、什么样的声音令我们烦躁？ 三、活动二：减少噪声 1、组织学习科学在线 2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？ 3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。 学生活动 告诉我们很多信息 学生交流：声音能使人心情舒畅，能告诉我们很多信息等。 噪音 学生交流找到的减少噪声的资料 设计意图 对教材另作处理的理由

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知识点 课例 声音与生活 教师活动 讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。 4、提问：把自己知道的养活噪声的办法与同学交流。 四、拓展 设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。 设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？ 5、组织学生介绍自己的设计。 五、总结全课 14

学生活动 知道一些常识 学生交流 小组商量设计“无噪声书房” 以小组为单位讨论设计原理是什么？ 采纳同学们提出的好建议，改进自己的设计。 向同学介绍自己的设计。 设计意图 培养学生的创造能力 对教材另作处理的理由

第三单元 光

单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象。通过精心设计的探究活动，使学生知道有些物体是能发光的，光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象（根据光穿过物体的程度，把物体分为透明、半透明和不透明三种）；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由7种颜色的色光组成的。引导学生通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。

7光的传播

科学探究目标：

1、 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。 2、 能够对问题的答案提出自己的猜想。 3、 能设计实验证实自己的猜测是否正确。 4、 能从多个方面证实最初实验结果的正确性。 情感态度与价值观：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。 科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。 SEST目标：

1、 能举例说明人们的日常生活离不开光。

2、 能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。 教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 课时安排：2课时

对教材另作处理的理由 知识点 天然光源 光是沿直线传播的

课例 光的传播 教师活动 一、教学引入 我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。 二、活动一：寻找光源 学生活动 搜集发光的物体 学生想像 设计意图 15

知识点 人造光 源 光是沿直线传播的 课例 光的传播 教师活动 1、 出示图片 提问：还有哪些物体能发光？ 2、试着把能发光的物体分类 3、 总结：天然光源 人造光源 三、活动二：我看见了光 1、 哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？ 2、 布置学生实验 给学生准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。 提示：每块板之间最好相距15厘米左右 参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？ 学生活动 太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。 学生猜想 学生小组合作实验 多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。 设计意图 让学生认识许多物体都能反光，对反光物体进行简单分类 能从多个方面证实最初实验结果的正确性 愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的 对教材另作处理的理由

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