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（引导学生读出） （一）自学质疑
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（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受
深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，说说本文的大意。谈谈自己的收获。） （二）合作释疑
（同组之间相互交流。） （三）展示评价
（各组派代表回答。） （四）巩固深化
1、读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会： ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。） ②“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。）
③找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？
2、引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。 四、总结全文，升华感情
1让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的这件事的大意。
2回顾老羚羊的行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
3回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
4引导学生说自己学完课文后的体会：关爱动物，与动物和谐相处。 5美美地读课文，读出感情。
教师小结：同学们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。它深深地震撼着每个
人的心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的良知与热情。 五、作业设计
1、有感情地朗读文中感人的细节描写，体会其作用。 2、完成课后作业。
3、用简短的话写出你读了此文后的感受。
4、抄写本课优美句子，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句。 附：板书设计 7.藏羚羊的故事
羚羊求救 队员救助 羚羊团聚 人与动物和谐相处
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