五年级下学期作文教学计划作文备课 - 图文

魏路路的《校园参观记》

同学们整天生活在美丽的校园，却不能发现校园的美，但小作者却用独特的视角展现了校园的美。对于校园景点的描写，作者详略有序，点面结合，描写细致生动，动人心弦。

朱钰的《杭州西湖》

西湖美，但作者的描写更美，在这篇文章中，到处可以看到熠熠生辉的珠子：西湖见到了春风姑娘，便漾开了笑的涟漪。同时，这篇文章在写到西湖边上的音乐声时更是妙，她模仿了《二泉映月》的写法，边描写音乐边想象，琴声委婉连绵，她能想象到平静如水的西湖，琴声跌宕起伏时，她能看到狂风大作下的西湖。描写、构思无可挑剔，让人叹为观止。

盛阳的《中华恐龙园参观记》

结构非常清晰，按照移步换景的顺序，且详略得当。尤其是穿越侏罗纪的描写，作者能完全展开想象，仿佛自己穿越时空来到了侏罗纪，完成了一次探险之旅。情节跌宕，想象合理，非常生动。

陈思淇的《游阳山》

这篇文章最大的特点是写景与想象完美结合，如游览藏兵洞，里面黑乎乎的什么都没有，但作者却能展开想象，这样写道：我仿佛看到八路军隐身其中，屏住呼吸，睁大眼睛警惕地注视着外面的动静。这种写法非常值得同学学习。

（八）评讲后二次修改自己的作文 （九）同学之间互读互评。 （十）誊写在大作本上。

教后析：这篇作文班级里学生差异很大，写得好的同学和写得不理想的同学都有。写得不理想的同学，追根溯源还是没有一双会观察的眼睛，恐龙园去了几次，但玩了哪些地方都不知道。学校里天天来，就是不能发现校园景点的美。在叙述中，按照移步换景的顺序，纯粹写了流水帐。

习作五

习作要求： 教学目标：

1、读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。

2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。 3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。 教学重难点：

弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。 教学过程：

一、激趣揭题。 板书：习作5

二、指导学生读懂征文启事。 1、题目的范围是什么？ 2、征文的具体要求是什么？ 3、参赛的对象是什么人？ 4、截稿日期是什么时候？

三、根据习作指导提出本次习作的具体要求 1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？

2、开拓学生的思路。

3、指导学生将重点材料写具体。 四、交流

说说我们班有哪些小能人？

有什么事例证明他们的确是小能人？

这些小能人之所以能，因为跟平时的努力也分不开，所以，现在我们现场采访些小能人，听听他们是怎么说的？

五、采访

让小能人接收采访，为学生提供写作的素材。 六、列提纲

根据今天的写作要求列好提纲。 学生列提纲。 组织交流。

七、学生进行习作 八、习作讲评

魏路路的习作《篮球能人——王百川》

这篇文章的特点是结构清晰，描写细致。如描写王百川打篮球时的细节一：王百川开始投球了，只见他把球举起，轻轻一扔，球在空中划出了一道弧线，不偏不倚地落入篮筐。

细节二：只见他神态自若，双眼注视着篮筐，好像在目测距离；他昂首挺胸，神定气闲，好像得分就如囊中取物般唾手可得。

朱钰的习作《我身边的小能人》

这篇习作构思非常巧妙，她采用排比段的形式写了好多个身边的小能人，而且对人物的刻画十分细致到位，主要从外貌、动作等方面进行细致入微地描写，非常值得学习借鉴。

王徐晨的习作《体育小能人——肖强》

这一位学生习作并不是很出色的学生，但这篇作文写得却非常好。这篇文章能够把小能人与自己对比着描写，在对比中体现小能人的能！构思巧妙，显得水到渠成。

九、评讲后二次修改自己的作文 十、同学之间互读互评。 十一、誊写在大作本上。 教后析：我把这次习作的定位定在我身边的小能人身上，这样便于学生观察。同时为了让学生有更多的素材，在上课期间安排了采访环节。但从习作情况来看，整体情况不很理想，对人物的刻画太粗糙，不够细致。

习作6

习作要求：介绍自己喜欢或崇拜的人

教学目标：1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重难点：引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

教学过程： 一、导入语。

1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。 2、指名汇报各自收集的资料。 二、说说自己喜欢或者崇拜的人。 （一）导语激趣。

把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。 （三）、练习说。 1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。 3、进行班内比赛，一人说，其余评分。 4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分） 5、根据学生说的情况，给以相应评判。 6、选出本次说人物的冠军。 三、根据所说，打草成文。 （一）、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！ 2、请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。 四、修改习作交流评议 1、反复朗读细心修改 ⑴、自主修改。 ⑵、相互修改。 五、评讲作文

王心予的习作《我的妈妈》

这篇习作的特点是对人物的外貌、语言、动作、神态的描写特别传神、细致，能够从字里行间感到作者对妈妈的那种浓浓的爱。选取的事例也非常典型，选取了生活中的小镜头，却通过细致的描写把人物写活了。

顾晟旭的习作《如此老爸》

这篇文章构思非常巧妙，先写了老爸迷上电脑，让作者对老爸充满意见，后来写爸爸因为他而发生了改变。从变化中感受到爸爸对儿子的爱，感受到爸爸的伟大，非常有意思，使得文章一波三折，引人入胜。

六、评讲后二次修改自己的作文 七、同学之间互读互评。 八、誊写在大作本上。

教后析：这篇文章和前面的文章有相似之处，也就是都是写人的文章。学生在写人的时候，对于选取反映人物特点的典型事例不会选择，觉得要选一些大事来写，不能从细节处挖掘人物特点，平时对人物也实在缺少观察。

习作7

习作要求：面对月亮产生美妙的想象并写下来。

教学目标：1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。2、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。3、根据想象的内容，确定习作的题目。

教学重难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 教学过程：

一、创设情景，激发想象。

1．谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）

2．描述，激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……

二、激发情感，放飞想象。

1．陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。 三、激发练说，追求个性。

1．把自己想到的内容说出来，好吗？

出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。 2．学生小组内自由口述。 3．指名口述故事。

4．组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）

四、指导写法，练习写作。 1．学生自主构思，动笔写作。

2．根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。

3．根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。 4．完成习作后自读，发现问题自行修改。

5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。 五、习作评讲