二年级下册第一单元备课（1-16课时）

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。 这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。 【教学目标】

1．会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【教学重点难点】

1、识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2、入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 【课前准备】

头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片 【课时安排】3课时 【教学过程】 一、展示成果 1．“开火车”读生字卡。 2．．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。） （1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。 （2）利用图画识字。如：黄莺。 （3）做动作理解“一瘸一拐”。 （4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明） （5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别） （6）比一比：“莺──鹰”。 （7）换偏旁：“惋──碗”。 3．扩词，看谁组词多。 骨（）（）??抽（）（）??浇（）（）?? 二、精读感悟,读写结合.

1、学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。 出示句子：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” ②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？ 2、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。 （2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？

（3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。 3．理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）

（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3．4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

4．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 5、扮演角色，加深理解 指导演小鹿。

（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。 指导演黄莺和微风。

（1）带有赞美的语气说话。

（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。 三、总结课文,拓展延伸.

大家喜欢小鹿吗？喜欢鹿弟弟吗？为什么？

结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？?希望同学们像小鹿一样把快乐和幸福带给别人，让美丽的玫瑰花开在每个人的心中。 四、指导写字，练习朗读

（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。） （1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）

（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。

[板书设计]

4、小鹿的玫瑰花

惋惜 高兴

白栽？ 没有白栽

《小鹿的玫瑰花》教学反思 ：

这篇课文是本单元的最后一篇课文，教学时侧重引导学生抓住重点词句品析，从词语的品析中感受角色的内心，如开头部分，小鹿种玫瑰部分，就放手让学生带着问题“小鹿是怎么种玫瑰的？小鹿喜欢玫瑰吗，画出有关的词语。

孩子们很快就找到了“他常常去松土、浇水。”接着，再引导学生从玫瑰的长势中感悟小鹿的喜悦，体会小鹿对玫瑰的喜爱，和对玫瑰绽放的憧憬。

【课题】 园地一 【学习目标】

1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“??像??”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。 【课前准备】

1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品??）

3．组织学生参加“找春天”的实践活动 【教学时间】4课时 【教学过程】 展示成果

一、我的发现

1．创设情境，导入新课。

多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？ 2．观察比较，发现朋友。

导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？ 3．观察联想，练说句子。 二、精读感悟：

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。 （2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。 4．联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。 （如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带??） 日积月累 1．读读认认。 （1）游戏激趣。

导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。

配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示： ①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。 ③小组商量怎样抢答汇报学习结果。 ④快乐传递读生字。 ⑤生字搬家，考考你。

（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。 材：与木相关。（材料、钢材、教材） 渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船） 粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子 达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。 笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。 （5）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？ （笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船， 运粮食，运木材。 烈日当头不用帽， 按时到达心欢笑。 2．读读背背。 过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。 （1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 （3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 3．我会填。

过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 （2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。附件：

［点评：让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。］ 口语交际

1．创设情景，走进春天。

（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿